必修一情景默写(理解性默写)教师版11.doc

（一）劝学1人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这句话。2韩愈师说中“ ， ”这句话与荀子劝学中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。4劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是： ， ； , 。5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。6强调空想不如学习的一句： ， 。7在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是： ， ， ， ， 。短歌行（曹操）1.借用管子形解中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是，。2.化用史记中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是，。3.诗经中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在短歌行中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：，。4.用“朝露”来做比喻，抒发对人生短暂的感叹的句子是，。5.引用诗经小雅鹿鸣里的诗句来表明自己热情礼遇贤才的句子是，。，。6.曹操在短歌行中“，。，”四句，写明夜里一群寻巢乌鹊绕树环飞，以此比喻三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何从，曲折地为贤才指明方向。7、曹操短歌行中引古起兴，婉转吐露求贤才而不得时日夜思慕之情的诗句是“_，悠悠我心。_，沉吟至今”，表现因求贤才不得而忧心忡忡的诗句是“明明如月，_？_，不可断绝”，抒发了广招贤才、一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“_，_。周公吐脯，天下归心。”书愤陆游在书愤中以“瓜洲”和“大散关”两个地名来概括自己当年在抗金前线的战斗生涯的诗句是“_，_”；感叹岁月蹉跎，壮志难酬的诗句是“_，_”；表达自己对诸葛亮的仰慕之情的诗句是“_，千载谁堪伯仲间”。涉江采芙蓉（古诗十九首）1.描绘出游子望乡的感人情景的诗句是，。2.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是，。3.“，”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。归园田居（陶渊明）1.用比喻的手法表明自己厌倦官场，向往自由世界的对偶句是，。2.运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静闲适的田园生活感到惬意的两句是，。3.用比喻和双关表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是，。这两句也是本诗的主题诗句。4.归园田居中“，”两句，表露了作者清高孤傲，与世俗不合的性格，也是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。5.归园田居中“，”两句，写诗人认为奔波于官场是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。6.归园田居中“，”两句写狗吠、鸡鸣，与王籍的五言律诗入若邪溪中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。赤壁赋（苏轼重点篇目）1.赤壁赋中描绘出秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是，。2.在赤壁赋的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵诗经陈风中的月出篇，即文中所谓“ ，”。3.写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的语句是，。4.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是，。5.用蛟龙、嫠妇听箫声的感受从侧面来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是，。6.在赤壁赋中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是，。7.借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是，。8.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是，。9.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的语句是：，。10.在赤壁赋中，苏轼用“，”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。11.形容洞箫声“，”，都通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。12.写作者与友人在一只小船中举杯共饮的句子是：，。13.写月亮升起后，对游人依依眷恋、脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子是：，。14.王羲之感叹人生短暂“夫人之相与，俯仰一世”，曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼在赤壁赋中则云“，”。15.诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是，。16.写出曹操在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是，。17.苏轼的前赤壁赋中可与后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”相映成趣的语句是，。一、沁园春长沙点明时间地点环境的句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。概括湘江秋景的一句：万类霜天竞自由。描写远望之景的句子：看万山红遍，层林尽染。描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。蔑视权贵的句子：粪土当年万户侯。表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字。表现革命者力量强大的句子：书生意气，挥斥方遒。10巧妙回答“谁主沉浮”的句子：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？11静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：漫江碧透，百舸争流。五、短歌行1、比喻人生短促的句子：“譬如朝露，去日苦多”。2、把贤者比喻为高空的明月的句子：“明明如月，何时可掇”。3、比喻贤士们还没有归宿的句子：“乌鹊南飞，绕树三匝”。4、比喻用人要“多多益善” 的句子：“山不厌高，海不厌深”。5、表明优待贤才的态度的句子：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。6、出自诗经郑风子矜，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子：“青青子衿，悠悠我心”。7、出自管子形解，表示希望尽可能多地接纳人才的句子：“山不厌高，海不厌深”。8、借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺的句子：“周公吐哺，天下归心”。六、归园田居1、写诗人真诚的自我表白的句子：“少无适俗韵，性本爱丘山”。2、写诗人对官场生活的厌恶的句子：“误落尘网中，一去三十年”。3、运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。4、写诗人退隐田园的句子：“开荒南野际，守拙归园田”。5、写诗人归隐田园的生活条件的句子：“方宅十余亩，草屋八九间”。6、写诗人房前屋后的环境的句子：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。7、写乡村常见之景的句子：“暧暧远人村，依依墟里烟。”8、写诗人宁静、闲适的生活状态的句子：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”9、写回归田园的愉悦之情的句子：“久在樊笼里，复得返自然。”七、涉江采芙蓉1运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”2运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子：“采之欲遗谁？所思在远道。”3写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”4写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子：“同心而离居，忧伤以终老。”十、赤壁赋1、苏轼赤壁赋中用“清风徐来，水波不兴”二句描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是游人悠然自得、怡然自乐的内心写照。2、用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。3、表明大自然是无穷的宝藏能供人们共同享用的两句是：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。4、赤壁赋中作者与客人共饮秋江之酒时引吭高歌的诗句是：诵明月之诗，歌窈窕之章。5、赤壁赋用月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。写出月亮令人不易觉察的缓慢移动,逼真传神。6、赤壁赋中用“白露横江，水光接天”写出经过月亮的银辉的浸染雾气、江水、夜空浑然一体的景象。7、赤壁赋中用“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔江面上自由来去。8、写出赤壁赋中游人感受到仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，又仿佛要远离人世，升入仙界的情景“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。9、赤壁赋中用比喻正面描写悲凉幽怨的箫声的句子是“如怨如慕，如泣如诉”。10、赤壁赋中侧面描写箫声的句子是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。11、赤壁赋中写曹操破荆州后率领军队沿江而下的盛况的句子是“舳舻千里，旌旗蔽空”。12、赤壁赋中用“酾酒临江，横槊赋诗”两句写出曹操志得意满、趾高气扬在船头饮酒吟诗的情景。13、写清风明月为吾享用的子：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”。14、叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”。15、赤壁赋中客人认为生命微不足道、渺小的句子是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。16、写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”。17、赤壁赋中把人生与长江相对照的是，慨叹人生短暂，羡慕自然无穷的语句“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。18、写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”。19、赤壁赋中列举江水、月亮说明去留、增减的辩证关系的是“逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也”。20、“清风明月不用一钱买”，赤壁赋中用“耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”表明无穷的自然万物为“吾生”所享用并从中得到乐趣。21、描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。22、诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”。23、写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：“取之无禁，用之不竭” 。24、作者饮酒而歌的歌词是：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光，渺渺兮于怀，望美人兮天一方”。25、赤壁赋中描写客人箫声的句子是：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。26、以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：“盈虚者如彼，而卒莫消长也”。27、希望与神仙相交，与明月同在的句子：“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”。28、从变化的角度，描述人与万物的关系：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”。29、从不变的角度，描述人与万物的关系“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。30、文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。（三）师说1韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。2本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：