《太阳》简要教案.doc

太阳简要教案 一、导入。 1、学唱歌曲种太阳。 这位小朋友的想象力非常丰富，于是把他写的这首小诗谱上了优美的旋律。 2、巴金曾写过海上日出。请欣赏海上日出中的一段话，自个儿念一遍。 把美的感觉放到词里，句子里，再放声读一遍。 推荐一位同学，配乐朗读。听一听，这种感觉出来了没有？（文章很美，他也读得很抒情。） 二、揭题。 今天，我们要学的课文，也是太阳。（板书课题）它是一篇说明文，它的语言又给我们什么感觉？ 三、初读课文。 初读这篇课文，给你留下什么感觉？实话实说。 同样是写太阳，为什么会有不同的感觉？ 四、再读课文。 1、每读一个自然段，想想主要写了什么？用一个词或最短的句子来概括，把它写在旁边。 （这个时候默读是最好的，把整个心都沉浸到这篇课文中去。） 2、指名说。（这是一种概括能力。）指名上黑板板书每一自然段的主要意思。 3、如果把它们并起来，介绍了几方面的内容。（板：特点关系） 由于内容不同，说明文的语言也有它的特点和魅力。作者也来了，他正微笑地看着我们呢。（张贴：卡通笑脸） 五、精读1-3自然段。 （一）自读，哪个地方写得好，你打上“”，哪个地方有问题的，就打上“？”。（用欣赏的眼光去读。） （二）交流。 1、有哪些地方不明白？ 什么叫传说？第一自然段中和传说相对的是哪个词语？（其实） 教师相机板书学生所提问题。这个问题你是怎么知道的？解决了吗？ 2、有什么地方想夸夸作者的吗？ （1）你们对温度有什么概念？水开了多少度？如果把手伸到100摄氏度的开水中，感觉怎么样？而现在表面温度达到了6000摄氏度，感觉一下。写上数字用得好。（指名板书） （2）要130万个地球才能抵得上一个太阳。（刚才这个孩子特意强调了这个“万”字，他学会了倾听。“比较”写上去） 让学生相机写上举例、传说、比喻、反问。 这么远，箭哪能射得到呢？他为什么要用反问句？ （3）如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。去掉“差不多”怎么样？（可见，科学来不得半点马虎。） 类似的词，文中还有吗？（指明板书：用词） （三）美读： 1、能不能通过朗读来把这些特点读出来？选择一段自己练一练。 2、指名读。你在读这一段话时，注意了什么？（有时候强调了重点词，读出了感情，这是一种朗读的技巧） 3、交际读：把自己的感觉融进去了，你到下面找一位老师朗读一下，还可以学会交际。快，像鸟儿一样飞出去吧！ 鸟儿回巢了，你看，机会就在一刹那间失去了。 （四）师生合作，引读第1-3自然段。 原来说明文的语言也很有魅力，是因为它运用了. 为了奖励你们，让我们一起到阳光下去走一走。你可以选择一个最舒服的姿势。（出示课件，我的太阳配乐） 六、精读第二部分。（第4-8自然段） 虽然太阳离我们很远，但是它与我们. （一）自读第二大段。 读着读着，让你联想到了生活中的一个镜头，或者科常课中学到的一个知识，在旁边打上“”。 交流： 1、不看书，能用课文中的语言来说一句话吗？用这一句话作开头，（出示）太阳虽然离我们很远，但是 2、歌德说过：一只眼睛看字，一只眼睛看书的背面。在看书的过程中，能联想到生活，联想到学过的知识，也用这句话开头，说说课文里面没有的。（我们还有太阳能电话，太阳能房子，正等待着我们去开发它，利用它。） （二）引读最后一个自然段。 一句话，没有太阳，就没有. 你读着这句话，有什么感觉？ 把你最想说的一句话写下来，对自己，对别人，对太阳 七、总结拓展。 带着感恩的心来歌颂太阳。 听着意大利