《小鱼的梦》教案设计

小鱼的梦教学设计教学目标1.学习8个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？2.正确地朗读课文，背诵课文。3.通过课文的学习，让孩子们感受梦想的甜蜜，鼓励孩子勇于追求自己的梦想。教学重难点:1有感情地朗读课文,体会小鱼的快乐。2感受梦想的甜蜜,鼓励孩子勇于追求自己的梦想,培养学生的想象力。教学准备:小鱼图片 ppt课件 “梦”字字卡教学过程一、 谈话导入，激发兴趣.(2分钟）1. 师：同学们，这个字，你们认识吗？（出示字卡）2. 师：老师想问你们，你们做过梦吗？都梦见过什么？谁能把自己的梦，用简洁的语言和大家说说？（孩子交流自己做的梦，如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘记这些让人不开心的梦，谁来说说让人高兴的梦？）【从学生生活实际导入新课，他们会有话可说。】二、 初读课文，认识生字。（13分钟）（过渡语：师：同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？每当月亮姐姐露出温柔的笑脸，天上的星星也醒了，有一群活泼可爱的小鱼，听着风儿的催眠曲，在池塘妈妈的怀里睡着了，不信你们来听听。）（播放海底世界视频）1.听老师读课文，注意听清楚字音。（课件出示全文，本课生字标红）（1分钟）（过渡语：到底小鱼做了一个怎样的梦,他又梦到了什么？今天殷老师就和你们一起寻找小鱼的梦，大家齐读课题：小鱼的梦。）学生齐读课题。（过渡语：可是在寻找梦的过程中，并不是一帆风顺的。我们可能会给要遇到很多的困难，比如说文章当中不认识的字和词。只有克服了这些困难，我们才能和小鱼一起去做甜甜的梦，你们有信心克服这些困难吗？）2. 学生自读课文。（1分钟）（过渡语：现在请你自己读一遍课文，不认识的字把它圈出来，可以用我们学过的方法去解决它。）3. 指名读。（1分钟）（过渡语：这首小诗有句话呀？4句。那我们就请四个同学分别来读一读这四句话。)4. 认读、理解生词。（5分钟）点评四位同学读音。（过渡语：词语宝宝可不服气啦，他要跳出来考考你们了，谁能带着大家读一读？（课件出示词语）（1） 指名带读。（过渡语：谢谢小老师，请回。）相机讲解多音字“曲”的读音。大屏幕出示两句话：（过渡语：你们来读读这两句话，看看曲字的读音一样不一样。）（大屏幕出示“波浪”）“波浪”和水有关，所以是三点水。（2） 开火车读。（过渡语；现在我们来找一组最精神的同学来开开火车。）（3） 全班齐读生字（大家读的真棒，现在我们这里来了一群小鱼考官，他们说要考考大家。你们敢接受挑战吗？现在我们一起齐读生字。）（ppt显示生字）。5. 认读生字。（8分钟）（1） 小老师带读。（过渡语：这里是我们这节课的生字宝宝们，请一位小老师来带读。）（2） 指导做”字的写法。（过渡语：这个字我们怎么能把它写的好看一点，谁能说一说？）学生回答。教师范写，学生描红。（讲解：这个字是左中右结构，单人旁和古占左半格，反文占右半格，共有四笔。）（3）交流反馈。（现在老师把同学写的放在了多媒体上，大家给他们打打分好不好？（4）全班齐读课文（过渡语：刚才学过的这些字和词啊，又回到了课文中，你们还认识吗？大家一起读一读这首诗）（ppt显示课文）（5）学生自读自己喜欢的句子。（现在你们找出自己喜欢的句子，给你的同桌读一读。）【识字时，让学生听读试读，可以培养自主识字的能力，检查字词学习情况，设计了“小鱼当考官”游戏，把整个识字及巩固的环节统一在课文情境中，用不同的方法分别突破识记难点与理解词义的难点，体现在生活中在语境中学习字词。】三、 品读课文，体悟意境。（15分钟）（过渡语：小鱼做了一个什么样的梦？你们从课文中找到了吗？）引入：甜甜的梦（此处板书） 理解第一句：1. 小鱼玩了一天水，累了，睡觉了。（课件出示第一句）谁来读读第一句？（a指名读 b齐读）（师引导：A回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？（温暖舒服），可爱的小鱼也有这样的体验，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？B好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？C全班同学一起和小鱼走进甜蜜的梦乡吧！）（过渡语：除了池塘妈妈在温柔地陪着小鱼，还有谁也在陪伴着小鱼呀？）（指名回答） 理解第二句：（过渡语：谁喜欢第二句，愿意给大家读一读？）A.指名读。B.分组读。（1）（课件出示星星落下来的图片，并在图片上配：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。）【在此处出示一幅儿童的手绘，帮助学生了解课文内容，便于形象地将儿歌内容呈现，有利用朗读的指导和以下学习问题的解答。】（2）理解“珍珠被”“摇篮”。1、 这床珍珠被是什么样的呢？（亮闪闪的）2、 大家看，小鱼的珍珠被可真美！你能把这种美读出来吗？（指名看课件配图读）3、 哪儿来的这么漂亮的珍珠被啊？（引导理解星星倒影）（学生回答后显示ppt，帮助进一步理解）星星在天上一闪一闪的，水面上是无数颗星星的倒影，就像珍珠一样一闪一闪的，如果你是小鱼，盖上这样的珍珠被，你会是什么感觉？ 学生想象并回答。（3）分组读。（导读：妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！一二组先来。三四组试一试。）理解第三句：A.引读。B.男女生赛读。 (1)教师引读。过渡语：盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。（课件导读）现在请同学来和老师一起来读一读。(2)理解“催眠曲”“推摇篮”（播放催眠曲。）听到这样的“催眠曲”你有什么感觉？（提示：让人觉得舒服，很想睡觉。）波浪推的是谁？（摇篮）（出示图片：原来呀，摇篮就是这些软软的水草）（出示摇篮的图片和词语）你们看这是什么？我们看着图片来读词，记忆会更加深刻。波浪是怎么推的呢？请同学们用手模仿推摇篮，想想应该怎么推，为什么？（轻轻的，慢慢的）（过渡语：1.请同学们来读一读风儿和海浪的声音吧。2.同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深，让大家随着你们的朗读去体会浪的小心，风的温柔。现在请男生和女生来比一比。）理解第四句：4.学生自读最后一句。（过渡语：从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感受呢？大家一起来读读最后一句。） (课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)（1）齐读。（2）理解：甜甜的梦。（过渡语：甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）【在这个地方让孩子把甜甜的梦换个词语来进行理解，孩子们可以想到很多正面的词语，比如“美美的梦”这比直接问孩子什么叫甜甜的梦更容易让一年级的孩子接受，也为下面的拓展小鱼会梦见什么起到了正面的引领作用。随文设计语言训练，也丰富了孩子们的语言积累。】四、 发散思维，展开想象。（5分钟）1. 学生交流。（2分钟）（过渡语：小鱼真快乐啊！它的梦真是甜哪！现在把你自己想象成小鱼，说一说你梦见了什么吧。（交流自己的想法，适时评价：真是开心的一家，小鱼可真调皮）2. 配乐想象（2分钟）（过渡语：咱们一起再一次感受梦中的甜蜜与幸福吧！大家趴在桌子上，一边听一边想象。）3. 齐读课文。（1分钟）（过渡语：孩子们都变成了快乐幸福