20140424话题 如何在班级进行分层教学.doc

班级联动话题研讨2014年4月24日话题研讨：如何在班级进行分层教学？一、话题研讨公告【主题】如何在班级进行分层教学？【时间】2014年4月24日（周四）晚8:00【地点】班级联动群（本群）二、主要观点“分层目标教与学”就是在班级授课制的前提下，针对学生的个性差异，因人而异分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，达到所有学生各自发展，最终都能达到既定目标的方法。1、主要观点学生分层：根据学生学习水平和接受教学的可能性，将学生分为、三个层次。教学目标分层：根据各层次学生学习的可能性水平，提出相适应的分层次目标。教学过程分层：根据备课要求，授课着眼于层中等学生，同时努力为优生突破和差生当堂达标创造条件。作业布置与批改分层：布置作业因层制宜，批改作业因人制宜。课外活动与辅导分层：明确不同层次的学生在课外活动与辅导中的着力点，注重、类学生的辅导。评价分层：注重学生的自评与他评，兼顾整体评价。总体而言，就是实施“分层教学，分类指导，整体推进”的课堂教学目标评价教学模式。三、原始聊天内容“分层目标教与学”就是在班级授课制的前提下，针对学生的个性差异，因人而异分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，达到所有学生各自发展，最终都能达到既定目标的方法。下面请大家就今天的话题进行讨论。江苏滕陈英(908642220) 20:05:34 分层教学，因人而异，的确很理想，也是我们的追求，但是事实上操作起来，还是有很大困难的。四川蒲泽俊(24129274) 20:06:14 大多数班级 学生水平 接受能力 认知能力等 都或多或少有差距 各位老师 如果平均用力那么效果自然大打折扣，如何引进分层教学呢？哈尔滨苏樵(1956480629) 20:06:20 分层，很容易让人想起不公、分等。江苏滕陈英(908642220) 20:06:20 我们可以就自己课堂，作业中曾经尝试的分层说说体会和困惑。凡是与之有关的，都是我们可以探讨的。陕西 徐家英(568161113) 20:06:49 我们学校有个班分层教学（按学习成绩）有学生有抵触情绪，今天我找那个学生谈话了江苏贺华义 20:07:12 滕老师可以充当临时主持。小蒲老师先说，苏老师稍作准备哈尔滨苏樵(1956480629) 20:07:20 但是我们和学生应该考虑的是：我站在哪儿？我往哪儿去？哈尔滨苏樵(1956480629) 20:07:31 好的。四川蒲泽俊(24129274) 20:07:32 抵触情绪是自然的 谁也不想 比别人低一等，尤其是被老师分得低一等江苏贺华义 20:08:13 是的，这两点尤其值得我们深思陕西 徐家英(568161113) 20:08:28 我估计老师没有提前与学生进行很好的沟通四川蒲泽俊(24129274) 20:09:11 我先说个案例，我们学校初三在中考前按惯例会有个 高中优生突击小班。每个班选择 10名左右在另外一间教室单独辅导较难题目，前不久一位家长来学校与我闲聊 故意不经意说道 他孩子（成绩倒数）没有去小班部怎么公平，在那教室怎么也得听懂一点四川蒲泽俊(24129274) 20:10:16 虽然我现在带初一，但是我知道他孩子在培优小班教室 都是听不懂的 但是孩子家长 不这么认同，在他们眼里 他们的孩子是优秀的，学校的举措就是不公 这绝对是无可厚非的 大家可以把屏幕最大化，如果没有准备，临时准备，积极发言，都是好的。陕西 徐家英(568161113) 20:10:45 我把这个学生叫来谈话，主要给他说老师学生要学会理解，换位思考，后来他把自己的想法与我说了，情绪有明显变化就如徐校 刚提出的问题一样安徽王广燕(119183591) 20:11:19 学生的差异性一直存在，我们班没有这般分层教学，只是在平时教学和管理上稍作区分，但是不会明显的表现出来。江苏滕陈英(908642220) 20:12:01 蒲老师说的是学校 层面的分层，比如大家眼前的尖子班，快慢班等。其实在一个班级中，我们也做过类似的分层教学。河南张欣(872284725) 20:12:09 我孩子在高中时学校实行分层教学，效果挺好的。江苏贺华义 20:12:28 很愿意听张校长的经验介绍。重庆 卢伟(649752080) 20:12:34 个人认为，分层教学，教师的内心不能存在分等态度。其实，对孩子能针对性地教学，肯定是有益的，但是现实中，一旦分层之后，许多老师都会从心理上有意无意地分别对待。特别是对后进生，容易出现放弃等现象。江苏滕陈英(908642220) 20:12:36 张欣老师可以简单介绍下如何实施的。河南张欣(872284725) 20:12:51 只谈感受吧江苏滕陈英(908642220) 20:13:03 感受，欢迎。陕西 徐家英(568161113) 20:13:27 我觉得我们老师不管是教学还是管理学生上首先应该尊重学生，然后分层，也许孩子容易接受一些山东赵雪华(1131271692) 20:13:38 我们在班级教学中一直在尝试设计分层作业题，也就是有必做题和选做题河南陈延伟(273301381) 20:13:46 北京十一中的走班上课实际上就是最好的分层教学，每个学生按照自己的实际情况选择自己的上课班级而且乐此不疲。河南四小水丽丽(544230604) 20:14:13 我曾经分层留过家庭作业，有能力的可以完成拓展题，其余只完成基础河南陈延伟(273301381) 20:14:34 没有人认为自己受到歧视江苏滕陈英(908642220) 20:14:53 分层留作业，的确是个好办法，但是教师的工作量明显增大。河南张欣(872284725) 20:15:10 孩子进校时，学校召开了家长会，把学校的想法谈了一下、好处、实行动态管理重庆 卢伟(649752080) 20:15:18 这个问题，学校要有一个管理考核导向，让教师在心理与行动中公平对待孩子。河南四小 刘婷(10505435) 20:15:58 我个人认为在小学阶段还只有作业分层具有可操作性，而且我也一直在实施，觉得效果还不错河南张欣(872284725) 20:16:40 可能咱是搞教育的，我很认同江苏滕陈英(908642220) 20:16:40 效果不错，指的是什么？江苏滕陈英(908642220) 20:16:58 学生的成绩，还是成长？还是自我满足感？河南四小 刘婷(10505435) 20:17:23 起到了培优补差的作用河南张欣(872284725) 20:17:57 高中，主要是最后学校考入重点院校的学生四川蒲泽俊(24129274) 20:18:02 我现在在班级的分层教学主要以以下三个方面进行：1.在全班公布，在提出问题后 举手的同学中成绩差点的同学有优先回答权，这样我们班级的孩子都觉得我不是一个只喜欢听好成绩表演的老师，而更喜欢我 喜欢我的课。2.每个小组（7人）我要求 组长将组内3.4名的作业单独收给我 优先批改 个别辅导，其余作业全班辅导 讲评，如果有3.4名以后的同学愿意单独交作业要求 优先批阅的 做好后直接交予我 最优先处理，所谓好成绩同学的作业都是 最后批改，多次的谈话和周记中 学生谈到最多的就是 公平和 尊重，包括被故意冷漠的好成绩 也觉得 很好。3.为了让好成绩同学觉得公平，每节课后我都会布置一道河本节内容有关的 数学 难题或者趣味数学题目让他们思考 并且随时 可以联系我 交流思考过程 我随叫随到，孩子们 从上学期到现在 感觉很好，班级整体水平 也在顺利提高之中 （发言完毕）江苏贺华义 20:19:11 什么是班级分层教学？我的理解是提优补差，让大家都能吃得饱，吃得好，既不要被撑着，还不能饿得面黄肌瘦。河南张欣(872284725) 20:19:12 孩子的同学其他方面发展的可挺好的，现在他们已经大三了四川蒲泽俊(24129274) 20:19:22 班级整体水平 包括 班级平均分，各科及格人数，后进生的自信，全班同学参与班级事务的激情等 江苏贺华义 20:19:29 对此话题，我也有一点小的经验。眼下我们的小中考（地理、生物的过关考试）刚好要解决这一问题（我谈得有些片面）河南四小水丽丽(544230604) 20:19:30 因为尊重学生，我没有给学生分层，让自己选择，结果一些不善于思考有惰性的学生总是放弃完成，我该如何调整呢江苏贺华义 20:19:48 首先，是角色定位。既然是班级里的事，班主任想必会充当一个重要的角色，但还是要激发和发挥各课任老师的力量，但最终还是对学生进行分别激发。江苏贺华义 20:20:07 其次，是主次分清。主体还是全体学生，这也是班集体的一相要素（当然，它有也它的缺陷），最好别占用公共时间又同时不额外增加学和时间（这一点看似几乎没办法做到，但细细琢磨一下还是可以的。）江苏贺华义 20:20:24 再次，要注意的几个问题：1）提前和各课任老师沟通，了解并交流各自信息，商讨并基本确定要如何实施。其实，沟通的不仅是信息，还是理解和支持。2）我们要配合各任课老师，而非领导他们，否则你再忙再累效果也会打折。这一点尤为关键，班主任只搭台，唱戏还是各任课老师的事。3）要有分层次的练习与之相匹配，这就更要要求我们精心备课（备学生、备内容、备方法）。可以准备一些选做题，真心实意地不难为大家。4）要有一些别致的小方法（多样且有效的活动形式，分层活动名称设定，评价方式）。如地理、生物的过关考试，我会让一些较优的学生准备一些竞答题，对较弱的学生有针对地训练。5）在实际操作中，尤其在学生面前，不必太过于强调“分层教学”。6）分层教学，还可以融入我们的每一节课中，如问题的设置和回答问题的对象可以不显山、不露水地进行，我们的幕后工作可以多些，因为分层，不等于简单地分三六九等。河南张欣(872284725) 20:20:41 我一直提倡老师们分层留作业江苏贺华义 20:21:47 我只谈狭义的“分层”（班里的），请大家继续江苏滕陈英(908642220) 20:21:56 贺老师的发言，让我们更加清晰的看到分层教学的优点。四川蒲泽俊(24129274) 20:22:18 我发言完毕 期待各位大神 的高招 分享江苏滕陈英(908642220) 20:22:46 分层，是不是更加凸显出分数的差异性。江苏贺华义 20:22:51 小蒲老师说得也很好，很具体四川蒲泽俊(24129274) 20:23:06 贺老的 不显山 不露水 是分层的前提，我们心中的公平必须稳住。不然 不如不分了河南四小水丽丽(544230604) 20:23:22 分层目的是真正做到让孩子在好吃中享受有营养的东西河南四小 刘婷(10505435) 20:24:04 最主要的是不能让孩子们觉得自己被区别对待了江苏滕陈英(908642220) 20:24:09 目前的分层教学，尤其是学校层面的，更多的会带给个人，家长，社会不同的感受。陕西 徐家英(568161113) 20:24:11 我觉得我的做法和蒲老师的相似，不同之处是我没有明确好差，只是布置作业让差的做最基础的让他有成就感的作业，提升自信心与学习兴趣，上课有意关注越有困难生，多给他们回答问题的机会四川蒲泽俊(24129274) 20:25:00 不让饱的撑，不让饿的急，不让刚好饱的丢下碗发呆江苏滕陈英(908642220) 20:25:25 期中考试结束，学校成绩一出来，校长第一个关心的就是重点班的成绩能高于普通班多少，如果有的普通班有优等生，还要流动到重点班，同样，重点班的差生，就要淘汰。河南四小牛艳丽(458018657) 20:25:44 做到分层教学，我们首先要了解全体学生，作业分层我也做过，效果不错，说到分层这个话题我想到我们可以在考查、评价学生的时候,采取多种形式进行,课堂中的表现如何、是否善于提出问题、完成作业情况等多层面对学生进行分层考查和评价。努力通过考查与评价,让每个学生树立学习的信心,让学生体验到成功的喜悦。江苏滕陈英(908642220) 20:26:13 这样的分层，实在是对学生的一种摧残。和小蒲，贺老师的人性化分层。不可共谈。河南张欣(872284725) 20:26:15 分层就是让不同的学生有成就感、自信心、有学习兴趣江苏滕陈英(908642220) 20:27:09 河南张欣(872284725) 20:26:15分层就是让不同的学生有成就感、自信心、有学习兴趣重庆 卢伟(649752080) 20:27:25 从班级的角度，恐怕也只有也只有从作业上来分了，但是从课堂教学的角度，恐怕还是需要思考！江苏滕陈英(908642220) 20:27:34 这句话说出来了分层教学的本意。江苏滕陈英(908642220) 20:28:05 课堂的提问，也是分层的一部分。山东赵雪华(1131271692) 20:28:33 滕老师说得对四川蒲泽俊(24129274) 20:28:34 这次学校让每个班排练5.4节目 由于人数与节目个数限制，我召集了 平时几乎没有在公众面前表现过的“自我展现后进生”与从未有登台领奖经历的 20个孩子 开了个会 让他们负责班级的4个节目（学校要求每班3个，我给多争取了1个），两周下来 比我预想的好多了 而且几乎是他们自己策划 排练 我只偶尔 提点个人意见。很高兴自己这一次的 灵感河南四小牛艳丽(458018657) 20:28:53 对，课堂的提问也可以分层！赞成！河南张欣(872284725) 20:29:00 课堂的分层教师心中有数把握好就行了，不能流露，让学生感觉到重庆 卢伟(649752080) 20:29:04 支持河北 赵虹云(823537893) 20:29:20 同意 山东赵雪华(1131271692) 20:29:38 呵护孩子们敏感的心灵江苏滕陈英(908642220) 20:29:42不过不同年龄的学生，对于课堂提问的分层是有不同理解的。比如小学生，回答了老师提问的问题，无论简单与否，都很乐意，而高中生，如果是一个简单的问题，提问，学生就知道，被提问的一定是比较差的学生。重庆 卢伟(649752080) 20:30:18 就是江苏滕陈英(908642220) 20:30:22 还是刚才贺老师说的，不漏声色的分层，才是最有效的。四川蒲泽俊(24129274) 20:30:33 正好 我们处在 初中 今年 初一 正巧避开了 滕老提出的问题江苏滕陈英(908642220) 20:30:47 这也是老师上课的智慧。重庆 卢伟(649752080) 20:30:50 还有，感觉我们初中语文分层提问比较难四川蒲泽俊(24129274) 20:31:07一学期多下来 班级孩子的自信心和笑容 明显高于兄弟班级河南张欣(872284725) 20:31:11 不漏声色的分层，才是最有效的。 江苏滕陈英(908642220) 20:31:25 蒲老师带的班级，能不好吗？哈四川蒲泽俊(24129274) 20:31:41 滕老这话说远了。安徽王广燕(119183591) 20:31:42 我们班是抓各自的优点来弥补或者提升自己的不足。重庆 卢伟(649752080) 20:31:43 评价上可以做些文章河南侯苏丽(497674540) 20:31:49 分层教学不仅指课堂上的分层教学，其实还包含作业的分层练习，课内外分类指导江苏滕陈英(908642220) 20:32:01 看蒲老师谈到自己的分层效果，让我们着实羡慕。四川蒲泽俊(24129274) 20:32:11 对 尤其是指导的 分层 其实很好操作的河南侯苏丽(497674540) 20:32:28 评价方面也应该分层江苏滕陈英(908642220) 20:32:52 侯校分析的非常全面河南侯苏丽(497674540) 20:32:58 鼓励异步达标四川蒲泽俊(24129274) 20:33:09 好成绩的指导 一个手势 一个 字 足以。中等生的作业指导 应重提醒和点拨，学校困难点的孩子 应 多讲解 耐心 和 鼓励江苏滕陈英(908642220) 20:33:11 我们首先得要弄明白一件事情，为什么要分层？重庆 卢伟(649752080) 20:33:16 我们现在搞数学零失败，也主要是分层作业，感觉效果挺不错四川蒲泽俊(24129274) 20:33:28 学校 改为 学习 江苏滕陈英(908642220) 20:33:40 数学零失败？江苏滕陈英(908642220) 20:33:53 我太感兴趣了。重庆 卢伟(649752080) 20:34:07 我去听过数学老师的几节课，效果很好四川蒲泽俊(24129274) 20:34:08 卢哥 来点详细的河南四小 刘婷(10505435) 20:34:15 零失败？可以具体讲讲吗？重庆 卢伟(649752080) 20:34:22 刚刚开始江苏滕陈英(908642220) 20:34:27 通过分层作业，让每个孩子体验满分的感觉重庆 卢伟(649752080) 20:34:44 我是教语文的，没有具体参与，重庆 卢伟(649752080) 20:35:10 其实大意也就是分层作业、课堂分层要求、内蒙杨文军 20:35:23 今天一直跟晚自习，刚和孩子们老师要参加讨论，请同学们配合，安静一些，可是，我进办公室还是那么 的吵重庆 卢伟(649752080) 20:35:31 让优生带差生，共同进步河南四小牛艳丽(458018657) 20:35:56 鼓励异步达标 重庆 卢伟(649752080) 20:36:02 如果大家需要，我让他们发一份稿子给大家江苏贺华义 20:36:41 发挥学生的各自特长是不是也可以放入其中考虑重庆 卢伟(649752080) 20:36:49 我听课发现基本上的孩子都动起来的江苏滕陈英(908642220) 20:36:52 让每个孩子都在现有基础上，跳出自己的最大极限，摘到桃子，体验成功，其实就是分层的目的。山东赵雪华(1131271692) 20:37:17 恩是的，给更多的孩子展示自己的机会重庆 卢伟(649752080) 20:37:21 在我们这样的学校，许多孩子以往上课基本是睡觉特别是数学英语等课江苏张怡来(50920463) 20:37:44 这学期我就试着让优生带学困生，但效果不大。却发现层次相当的人一起学习进步更大。内蒙杨文军 20:38:07 我们在星期六按照学校的规定进行培优补差，可是这个名字的一起，导致很多孩子不高心，为什么那些同学进培优班，而我们进行补差班，进过在补差班授课中的我很为难四川蒲泽俊(24129274) 20:38:29 发挥孩子的各自特长上学期来 刚接手初一 我就让孩子们 根据自己的特点 自己在45个班干职位中 选择（一共35人） 效果也很不错 有兴趣的老师 可以 试下内蒙杨文军 20:39:00 孩子们的情绪一下子都落后，我认为不应该叫补差班，那样对人不尊准河南四小 刘婷(10505435) 20:39:10 人人有事干，事事有人干云南中魏(654790864) 20:40:43 学优生带领学困生也是我一贯的作风，但在我们小学阶段，总是感觉学优生在为学困生做事，学优生病没有指导学困生，而是直接帮学困生完成作业！江苏滕陈英(908642220) 20:40:59 张怡来老师的一帮一活动，其实就是洋思做法之一。江苏滕陈英(908642220) 20:41:54 兵教兵其实非常好，但是一定要有大的氛围，让大家愿意这样做，比如班级如果实施小组管理，这样小组内部成员就特别愿意共同提高。江苏张怡来(50920463) 20:42:10 不是一帮一，一个小团队小团队。排座时也有意这样排。内蒙杨文军 20:42:31 现在每个地方都在进行教改，我们学校学习山东的即墨二十八中的师友关系，这就是我们现在采用的分层教学四川蒲泽俊(24129274) 20:42:39 学优生帮助学困生 和 小组交流一样 要尽量避免 个人的专场秀 长此以往 其他人没有提高，个人或许飞扬跋扈内蒙杨文军 20:43:16 师傅的能力导致整体的提高江苏滕陈英(908642220) 20:43:32 蒲老师这点说的非常好，小组同质，组内异质江苏滕陈英(908642220) 20:43:51 这样可以共同提高，公平竞争河南侯苏丽(497674540) 20:44:00 我们六年级有一个班的做法是将学生根据成绩分成四人一个小组，优良中差，各有职责，合作互助，效果还不错云南中魏(654790864) 20:44:11 说的是！本来我想要的就是大家说的这样一个效果，可我就不知道问题出在哪一个环节上，导致出现了这样相反的结果 江苏滕陈英(908642220) 20:44:19 我感觉这样的分层是不是下放给学生了？不错的感觉重庆 卢伟(649752080) 20:44:25 这个，我们也在做，只是我在班级中兵教兵之种方式没有做好 四川蒲泽俊(24129274) 20:45:05 兵教兵 对 排头兵的 能力要求 很高 当然也很锻炼 排头兵的河北 赵虹云(823537893) 20:45:08 课堂上 的分层提问 课下的分层作业 老师及时让学生信服的评价 坚持下来无论都那部分学生来说都有不同的进步四川蒲泽俊(24129274) 20:45:53 效果 不一定短时间能出，但是一定得有老师的 火眼加指挥棒四川蒲泽俊(24129274) 20:46:04 否则 适得其反了内蒙杨文军 20:46:47 师傅和学友一起回答，师友之间互相补充，内蒙杨文军 20:46:56 互相促进内蒙杨文军 20:47:52 老师必须注意引导的方法河北 赵虹云(823537893) 20:49:15 小组学习中兵带兵 老师必须注意 不加以指导 差生就会产生一种依赖的心理河北 赵虹云(823537893) 20:49:42 如果这样 效果会适得其反内蒙杨文军 20:49:54 做出正确的评价，才能做好的分层的教学安徽刘圣元(781352564) 20:50:18 我的观点和做法：1、分层为了让体验脑力劳动的快乐，不再成为课堂上无所事事的人；2、“层”只在教师心中，没有显出来的必要；3、“层”不是竞争的目标，而是自然的结果；4、分层需要留给学生思考时间、讨论时间、争辩时间；5、分层提出的问题在纸上，教师巡视之后各个层次在心中，座位因需而动；6、让优生在讲解中提升，让待进生在追问思辨中前行；7、课堂上教师在两端用力，在全班阐明意义；8、作业以空白多少分层，诚信为本，不会不写，便于彼此明白断点之处；9、评价的分层不在分数，而是诚信程度，进步幅度；10、不同学科分层不同，分层因学科而定。河南四小 马红(124038876) 20:51:02 让优生在讲解中提升，让待进生在追问思辨中前行河北 赵虹云(823537893) 20:52:34 作业以空白多少分层，诚信为本，不会不写，便于彼此明白断点之处安徽刘圣元(781352564) 20:52:42 大家的讨论激发了我四川蒲泽俊(24129274) 20:53:14 不会不写 我有点不同看法安徽刘圣元(781352564) 20:53:40 蒲老师请说四川蒲泽俊(24129274) 20:54:04 我一般要求学生 一个再难的题目 不至于什么都不会 一定要敢于尝试 敢于探索 很多数学题目的思路 都是在 写着写着就出现了 安徽刘圣元(781352564) 20:54:42 是的，要求尽力而为，但不会写了，不需弄虚做假四川蒲泽俊(24129274) 20:54:50 因此 我要求他们 尽最大力量去 写作业哪怕 不能得到最后结果 写上的东西 都是 有价值的 请刘老指点四川蒲泽俊(24129274) 20:55:04 对 不可 弄虚作假 抄袭 应付安徽刘圣元(781352564) 20:56:25 我认为当学生遇到很长时间都弄不明白的问题时，还是放在那儿，尤其是作业。平时自己留两个题在手边玩几天还是可以的广西南宁韦敏(459304988) 20:56:50 分层作业会不会让差一点的学生感觉自卑？四川蒲泽俊(24129274) 20:57:07 是的 有些作业 尤其是我们数学 玩一会或者几天 灵感也就来了 四川蒲泽俊(24129274) 20:57:25 周末作业 建议 文理最多个小时 务必换一下安徽刘圣元(781352564) 20:57:46 理科留几个，我喜欢这样对学生说，别多就行河北 赵虹云(823537893) 20:57:49 难的时有根本不会思考安徽刘圣元(781352564) 20:58:32 待进生，劝其放弃，事后帮助分析山东赵雪华(1131271692) 20:58:57 我们的作业布置不一定都是写的作业，有时是动手摆一摆，这更让一部分学生感兴趣，比如学了七巧板后，孩子们任意组合，看能组成什么河南四小董红娜(394347047) 20:59:13 劝其放弃？不让思考吗安徽刘圣元(781352564) 20:59:35 没有基础的准备就无法思考河北 赵虹云(823537893) 20:59:41 打开他们思考的大门非易事河南四小董红娜(394347047) 21:00:35 待进生如果懒惰次次放弃怎么办？安徽王广燕(119183591) 21:00:35 对潜能生从易到难，增强自信在先。河北 赵虹云(823537893) 21:00:47 同意刘老师的观点江苏贺华义 21:01:40 对待哪个层面的学生，我们都要充满爱和真诚安徽王广燕(119183591) 21:02:26 爱与真诚，我喜欢！做人待人的基本！安徽刘圣元(781352564) 21:02:33 这是底色河北 赵虹云(823537893) 21:02:53 因为爱 从不愿放弃 一个 从不愿他们在学校白白坐一天河北 赵虹云(823537893) 21:03:35 因此分层教学 很是重要江苏滕陈英(908642220) 21:03:42 今天期中考试考完，担心学生有点放松，去了趟教室。结果就在教室看到我们学生做的试卷分析，非常深刻。每道题目，因何原因失分。我就号召大家一起这样做。江苏滕陈英(908642220) 21:04:20 我在想，分层，是不是我们的意愿呢？其实，学生是不是也本身需要。山东赵雪华(1131271692) 21:04:40 有时那些不循规蹈矩的孩子更能带给我们心灵的震撼安徽刘圣元(781352564) 21:05:44 有震撼也会有遗憾江苏滕陈英(908642220) 21:06:03 爱和责任江苏滕陈英(908642220) 21:06:11 是我们的底线河北 赵虹云(823537893) 21:06:19 为了那些在某些方面有些欠缺的孩子们 我们应该有这样的想法和做法江苏滕陈英(908642220) 21:07:10 江苏贺华义 21:01:40对待哪个层面的学生，我们都要充满爱和真诚能够一直做到，就不简单。江苏滕陈英(908642220) 21:08:29 最近我们班级有个学生，怎么都搞不懂你说的问题，反复问你，我真的快崩溃了。甚至显示了不耐烦的表情。但是就他一个微不足道的动作，感动了我，让我觉得，不能放弃他。江苏贺华义 21:08:48 让班级分层教育（教学），有机地融入我们的教育行动之中。如他反应慢我们就多等一会，他表述不太清晰我们依旧欣赏地倾听并加以引导，他做不完十个题就认真做好六个题，他的运动能力强就赞扬他的活力，他字一直写不好我们除了给他以指点外还会基于他的水平给出A等，及时发现并从不同角度表扬江苏滕陈英(908642220) 21:09:17 于是我改变了说话的语气，音量，结果我今天看到他路过的时候，居然对我笑了。河北 赵虹云(823537893) 21:10:05 分数真的不是评价孩子优良的唯一重庆 卢伟(649752080) 21:10:13 江苏贺华义 21:10:22 在我们心中，他们永远都是平等的江苏滕陈英(908642220) 21:10:32 分数不唯一，但是的确很重要江苏贺华义 21:10:43 教育因差异而美丽，生命因不同而生动江苏滕陈英(908642220) 21:10:50 我们心中要把握好这杆秤江苏贺华义 21:11:06 滕老师这句好河南四小董红娜(394347047) 21:11:28 教育因差异而美丽，生命因不同而生动 不管哪个层面的学生，都跟自己的昨天比有进步，有自信，就是分层教学的小成就江苏滕陈英(908642220) 21:12:54 因为学生的个体差异性，所以我们要分层教学。分层的目的是关注全体学生，全面关心学生，关心学生的终生发展。福建林山杰(54812423) 21:13:02 分层的最高境界是给每个孩子最适合他的教育。我无法给每个孩子设计不一样的教学，但我努力在师生课内外互动交流中给每个孩子最恰当的引导与评价江苏滕陈英(908642220) 21:13:12 教育因差异而美丽。江苏滕陈英(908642220) 21:13:21 太好了。江苏滕陈英(908642220) 21:13:28 虽然有时候很残酷。河北 赵虹云(823537893) 21:14:48 老师要善于用发现的眼光欣赏孩子某一优秀方面 给以鼓励 用自身的优秀带动其他方面的进步。河南四小董红娜(394347047) 21:15:26 平等的对待每一个孩子，多元化评价每一个孩子陕西 徐家英(568161113) 21:15:51 给学生一个肯定，他会还你一个微笑江苏贺华义 21:15:54插播一条小广告：这次活动结束，团队休整一周，大家轻轻松松过一个五一节，5月8号晚我和大家有个小的主题交流做一段美好的教育期待和朋友们交流、碰撞。重庆 卢伟(649752080) 21:16:17 支持云南中魏(654790864) 21:16:21 当你发现你对学生有更高的要求时，是不是说明学生进步了？还是说明你的能力下降了？河南四小董红娜(394347047) 21:16:21 期待河南四小牛艳丽(458018657) 21:16:35 改变心态，换位思考，微笑对待，静待花开。河北 赵虹云(823537893) 21:16:42 让每一个孩子都看到自身的优点 让每一个孩子在班集体中都有自信河北 赵虹云(823537893) 21:16:48 这就是教育陕西 徐家英(568161113) 21:16:57 对！做教师的要善于赞赏学生河南侯苏丽(497674540) 21:16:58 21世纪最好的教育是给孩子适合的教育。河南四小 赵煌 21:17:00 心理学家霍华德加德纳在他所著的智能的结构一书中提出，每个人至少有七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能等。他认为多元智力观的核心在于认真对待个别差异，如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项的话，教育如果以最大程度的个别化方式来进行，那么教育界就会产生最大的功效。按照霍华德加德纳多元智能学说，学生的差异有来自生理方面的差异、来自需要和动机方面的差异、来自个体认知风格方面的差异、来自个体情绪和意志方面的差异、来自气质性格方面的差异、来自能力水平和结构方面的差异、来自社会环境因素方面的差异。同时教育心理学认为，在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人的发展存在着不同的差异，心理学称之为个别差异。分层教学就是针对学生在智力、非智力因素发展中的个别差异，有的放矢，区别对待，挖掘潜能，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。重庆 卢伟(649752080) 21:17:05 让每一个孩子都获得尊严河南侯苏丽(497674540) 21:17:14 优秀的教育不是埋怨差异，而是包容差异。优秀的教师要能够做到关注差异，尊重情感，激发潜能。江苏滕陈英(908642220) 21:17:19 理想的状态是给孩子适合的教育。河北 赵虹云(823537893) 21:17:27 期待5 8江苏滕陈英(908642220) 21:17:32 尤其是自己的孩子上学之后，对其感悟更深。安徽吴朝阳(1352851602) 21:17:36 华义的观点太精辟！江苏贺华义 21:17:38 朋友们说得都不错，如若把今晚大家的智慧凝结并联系实际做好，我们的教育一定会非常美好！安徽吴朝