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文档简介
1、 教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。2.从语言、动作的变化中感受任务的心理变化,理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。三、教学重点、难点及处理方法(一)教学重点:叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法:运用比较、分析法。(二)教学难点:学生理解解决下列问题有一定难度:1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件,学生不一定给予足够注意;2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言;3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法:运用设疑、讨论法。四、教学用具教学课件及纸马两套,并注明:上、中、下三个等级。五、教学课时:第二课时六、教学过程(一)、复习导入1.谈话导入:这节课让老师带领大家继续来学习田忌赛马这个历史故事,你们准备好闯过老师设置的重重关卡了吗?2.回顾课文内容,师相机板书。(1)课文讲的是谁和谁赛马?(2)共赛了几次?(3)第一次的比赛结果怎么样?第二次的比赛结果是?3、字词检测扫兴 疑惑 垂头丧气 信心 夸耀 得意扬扬 讥讽 轻蔑 目瞪口呆 心慌 输赢 胸有成竹 (1) 开火车读词(2) 指导书写“胸、匹”两个字。(二)、出示本课时学习目标1、自由读熟课文2、能掌握故事内容,了解孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。(三)互助探究,合作交流1、出示自学提示:(1)自由朗读课文。(2)按下面的句式说说田忌两次赛马的经过。第( )次赛马的时候,田忌先用( ) 对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以田忌( )。2、 自读课文,小组内交流。3、 反馈第一次赛马。 (1)指名说第一次赛马的经过。 (2) 课件演示三场比赛过程,提问:你发现什么了?(齐威王的马比田忌的快一点点。) (3)第一次比赛结束后输了的田忌心情怎么样?(板书:垂头丧气)他会想什么呢? 赢了的齐威王心情怎么样?(板书:得意扬扬)他在想什么? (4)齐读第一次赛马的部分。 4、反馈第二次赛马 (1)指名说第二次赛马的经过。 (2)请学生在黑板上用纸马演示三场比赛的出场顺序。 (3)第二次比赛结束后输了的齐威王心情怎么样?(板书:目瞪口呆)他会想什么呢? 赢了的田忌心情怎么样?(板书:高兴)他会怎么做啊? (4)齐读第二次赛马的部分。 5、探究(一):同样的马,两次比赛的结果为什么不同呢?(1)生浏览课文,找答案。(2)出示:还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。(3)所以转败为胜的关键是调换顺序。(4)这么好的主意是谁想出来的啊?(板书:孙膑献计) 6、探究(二):在这两次比赛中,田忌和齐威王的神态、心理有什么变化?默读课文,画出相关词句,在小组内交流一下。(1)默读,画相关词句。(2)小组讨论。(3)反馈、交流,指导朗读、表演,用语言、动作表现人物的心理变化。(4)分角色朗读课文。(师生合作读、小组内分角色读、小组展示读,表现突出者可以个别表演。(四)、拓展延伸。1、这节课我们认识了三个历史人物,现在用“我喜欢因为”、“我不喜欢因为”的句式来说说自己对这三个人物的认识。2、拓展:先请学生说说自己对孙膑的了解,再展示孙膑的资料,全面了解孙膑。3、总结:希望同学们都能像孙膑一样,做一个善于观察、善于思
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