北师大版三年级下册《田忌赛马》马晓霞

1、 教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2.从语言、动作的变化中感受任务的心理变化，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法：运用设疑、讨论法。四、教学用具教学课件及纸马两套，并注明：上、中、下三个等级。五、教学课时：第二课时六、教学过程（一）、复习导入1.谈话导入：这节课让老师带领大家继续来学习田忌赛马这个历史故事，你们准备好闯过老师设置的重重关卡了吗？2.回顾课文内容，师相机板书。（1）课文讲的是谁和谁赛马？（2）共赛了几次？（3）第一次的比赛结果怎么样？第二次的比赛结果是？3、字词检测扫兴 疑惑 垂头丧气 信心 夸耀 得意扬扬 讥讽 轻蔑 目瞪口呆 心慌 输赢 胸有成竹 （1） 开火车读词（2） 指导书写“胸、匹”两个字。（二）、出示本课时学习目标1、自由读熟课文2、能掌握故事内容，了解孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。（三）互助探究，合作交流1、出示自学提示：（1）自由朗读课文。（2）按下面的句式说说田忌两次赛马的经过。第( )次赛马的时候，田忌先用( ) 对齐威王的( )，接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( )，所以田忌( )。2、 自读课文，小组内交流。3、 反馈第一次赛马。 （1）指名说第一次赛马的经过。 （2） 课件演示三场比赛过程，提问：你发现什么了？（齐威王的马比田忌的快一点点。） （3）第一次比赛结束后输了的田忌心情怎么样？（板书：垂头丧气）他会想什么呢？ 赢了的齐威王心情怎么样？（板书：得意扬扬）他在想什么？ （4）齐读第一次赛马的部分。 4、反馈第二次赛马 （1）指名说第二次赛马的经过。 （2）请学生在黑板上用纸马演示三场比赛的出场顺序。 （3）第二次比赛结束后输了的齐威王心情怎么样？（板书：目瞪口呆）他会想什么呢？ 赢了的田忌心情怎么样？（板书：高兴）他会怎么做啊？ （4）齐读第二次赛马的部分。 5、探究（一）：同样的马，两次比赛的结果为什么不同呢？（1）生浏览课文，找答案。（2）出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（3）所以转败为胜的关键是调换顺序。（4）这么好的主意是谁想出来的啊？（板书：孙膑献计） 6、探究（二）：在这两次比赛中，田忌和齐威王的神态、心理有什么变化？默读课文，画出相关词句，在小组内交流一下。（1）默读，画相关词句。（2）小组讨论。（3）反馈、交流，指导朗读、表演，用语言、动作表现人物的心理变化。（4）分角色朗读课文。（师生合作读、小组内分角色读、小组展示读，表现突出者可以个别表演。（四）、拓展延伸。1、这节课我们认识了三个历史人物，现在用“我喜欢因为”、“我不喜欢因为”的句式来说说自己对这三个人物的认识。2、拓展：先请学生说说自己对孙膑的了解，再展示孙膑的资料，全面了解孙膑。3、总结：希望同学们都能像孙膑一样，做一个善于观察、善于思