球的反弹高度.doc

球的反弹高度课题球的反弹高度 第78、79页.课型探索实践教材分析这部分内容是结合分数的基本性质和此前学过的分数其他知识的教学安排的实践活动课三维教学目标使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数意义的理解.使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度.学生在与他人合作从事数学活动的过程中,体会与他人合作的价值,增强团队精神.教学重点引导学生经历收集数据解决问题的过程.教学难点球的反弹高度与下落高度之间的分数关系.教学策略板书设计球的反弹高度（）球第一次第二次第三次下落高度反弹高度反弹高度是下落高度的几分之几课时安排1课时教学设计第 课时（总第 课时）教学时间： 年 月 日 星期教学目标：1.让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。2.让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。3.让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。教学过程教师行为 学生行为目标对应点我的方案充足气的篮球,足球和排球若干个,充气不足的篮球一个,米尺,计算器.学生分为六组,每组六人,测量员2人,放球员1人,观察员1人,记录员2人.教学过程:1.谈话导入,引出问题谈话:同学们都玩过球吧出示三种球:篮球,足球,排球(三种球的气都很充足).师:谁来拍一拍引出问题:刚才,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹.各种不同的球反弹的情况相同吗 什么情况下反弹得高一些,什么情况下反弹得低一些呢 以及在正常情况下,球的反弹高度和下落高度的关系怎样 这节课,我们就通过实验来研究这些问题,并得出结论.揭示课题:球的反弹高度实验探究,获得结论(一)分组活动,收集数据 (几位学生分别拍三种球,感受各种球反弹情况的不同,并说一说拍这三种球的不同感觉.) 课时教学设计教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案阅读材料说明和示意图师:请仔细阅读和观察第72页的示意图,说说实验的方法,分几个步骤进行,每个步骤分别怎么做,以及注意点是什么2.明确实验的方法师:什么是下落高度,什么是反弹高度3.明确实验注意点:第一,把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;第二,要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,可保留整厘米数;4.认识实验记录表师:如何求反弹高度是下落高度的几分之几 (整厘米数表示)5.用同一种球,选择不同的高度做实验.(1)要求:分三次进行,全班统一,每次确定一个下落高度,(为避免实验误差引起结果的混淆,课建议学生将高度设置得相差大一些,分别为80厘米,120厘米,150厘米,便于操作,便于约分),及时记录;(3)注意两点:将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本,直尺等.)6.选择其他球分别做三次实验,继续采用上面统小组交流.选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记.再选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录下来.第三,要及时将实验中的数据记录下来.(2)小组分工活动并记录一的下落高度. 7.回教室对记录结果进课时教学设计教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案行计算,得出每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几,把分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数),然后进行交流. (二)整理分析,做出判断1,同一个球做实验的结论分析(1)观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,反弹高度也不一样,但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的.2,不同的球做实验的结论分析(1)观察用不同的球做实验的记录,你又发现了什么(3)得出结论: 3,小结:通过实验,我们发现-(根据实际情况说一说)三,学以致用,感受应用,阅读第73页的你知道吗 :学生先自主阅读,了解引起球的反弹高度变化的主要原因.四,回顾总结,拓展延伸提问:今天上课我们通过几次实验,研究了球的反捕捉反弹高度时要仔细观察,及时标记,若看不清可以重复一次.小组分工活动并记录;(2)小组交流,并汇报;(2)小组交流,并汇报;用不同的球从同一个高度下落,其反弹高度不一样,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的.弹高度,你有了哪些新的认识呢 课时教学设计当堂目标检测你知道吗？ 1.自主阅读。 2.指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因 3.算一算