22窗前的气球a.doc

课题22窗前的气球导学目标1,认识7个生字.会写8个字.会用可爱的高兴地这些词语写句子.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意.3,懂得珍惜友情.重点难点导学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情.导学难点:体会同学间的友情.板书设计窗前的气球窗前的气球科利亚的心情科利亚的心情真没意思好了许多高兴地笑了好了许多高兴地笑了真挚的友谊第一课时一,设问激趣导入1,(黑板上画一圆)问:孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 (让学生充分发挥想象说)2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:你们喜欢气球吗 为什么 (指名说)3,教师在气球上画上笑脸,再问当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 (小组交流一下吧)4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题窗前的气球,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗？ (质疑如:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的)你们真能干,能提那么多问题.5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!二、初读课文,交流识字方法。1,下面用自己喜欢的方式读课文.遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶.读不准的字音还可以问问老师或同桌.遇到难读的句子可以用笔画出来.2、两人交流识字方法。A、你认为那个字难记，读音有啥特点，和那个字相似。B、在文中的组词。C、互相抽查。3、自我检查。1）、选择正确读音。科（dou ke ） 猜(cai chai) 拴（shuai shuan） 始（si shi）2)、认读并组词。（最好说出注意地方）拴 逗 猜 亚 始 科 呆 (小组互认，不对的加以指导)3）、利用识字抓气球熟记生字.瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读)最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准)科里亚 开始 逗人 生病 猜出来 拴着 四周 呆呆的三、指导书写。1、方法同上，仔细观察每个字有啥特点，怎么占田字格，两人互说。2、指导并范写（周、床、病）并说出注意的地方。3、学生自己练写，比比谁写的最棒。四、读通课文1、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒 请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来纠正,读好的好好夸夸他.2、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行.哪些同学愿意读给大家读， 其他同学该做什么？（认真倾听也是学习的一种方法）3、学生评价.哪好，那应该怎样读更好。四、整体回顾，读了课文，你有什么收获？（四人一组互相说说）第二课时一,设问导入1,复习生字词.(下面,我们找气球,复习一下上节课的生字词.) 2提问:通过上节课的初读课文，你知道了些什么？二、,精读课文,感悟理解(一)学习第一,二段,体会孤单,寂寞读了知道了什么?理解“传染病” 医院有什么规定， 你喜欢这规定吗 为什么？同学们,科利亚病了,住进了医院.(科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.)1,看着图,你有什么感受 学生说感受.出示课文第二自然段你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤单,寂寞呢 找出句子读一读.( )联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前下课,午休时_,_,而现在_,所以他感到孤单,寂寞.。是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.)2,(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),也不能 ( ),他只能( ),他觉得( ) (板书真没意思).（每人一份）3,此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么(二)学习三五段,体会同学深情1,正在这时,科利亚突然看到了什么 (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.)2,出示句子:气球上画着一张小脸.气球上画着一张可爱的小脸.读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么 你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗？ (谁来有感情朗读这句话.)我看到了教室里有16张可爱的小脸.谁还能用可爱的说一句话3,看图,当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了 (出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了.)生齐读:他高兴地笑了.(教师随机板书)4,谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情 (生练习朗读.)生齐带着感情有表情地朗读.5,为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢？小朋友自己读读这三段话,找找原因吧! 6,交流(出示填空):因为科利亚知道(看见)_,所以他的心情一下子好了许多.(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)7,科利亚猜对了吗 这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 (四人小组讨论,在文章中找依据)8,交流.(学生各抒己见)正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这准是米沙想的招儿.齐读句子,句子中的准是是什么意思 你找个词语替代一下.你能从准是这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢9,说一说,在平时,他们都会怎么帮对方句式出示,填空:当科利亚_时,米沙_.当米沙_时,科利亚_.10,正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法.同学们,如果你们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么,做些什么呢 (科利亚,我是)12,此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西.你认为,这只气球代表着什么呢？出示填空:窗前的气球代表着_.(学生交流,并上台板书.)教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感.三、深情总结,情感升华。1