《血染的实验报告》教学设计方案.doc

5血染的实验报告教学设计方案运城市人民路学校 马晓玲教材简介：血染的实验报告是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。设计理念：以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁；引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。教学重点：1、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。2、通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点：通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入 同学们,今天,我们来继续学习第七课(注意 染字是上下结构),请同学们齐读课题.通过上节课的预习,同学们谁来说一说,什么是实验报告? 那么,这篇课文,主要讲了一件什么事? (出示课件)老师总结：同学们,这就是那位白发苍苍的卡尔.施密特博士,一次,他在研究毒蛇时,不幸被蛇咬伤,但他依然顽强地记录着,最后为科学事业捐躯。 这究竟是一条怎样的毒蛇呢? 二、读中感悟，用心灵沟通文本。（一）、毒蛇 1.请同学们自由朗读课文第二自然段,画出描写蛇的有关句子。 (出示课件)这条蛇给你什么感觉? 哪里让你有了这种感觉? 你还能从什么地方感觉到蛇的凶猛? 同学们,这种南美洲毒蛇,一般有两米左右长,性格粗暴,毒性剧烈.它这时高抬头,吐舌头,就是随时准备进攻的表现. (齐读) 读出蛇的凶、猛、毒。 2.用这样的毒蛇做实验,实验过程必定危机四伏,不幸的事就这样发生了,凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔.施密特博士,现在,请同学们快速游览课文,找出博士被咬伤后是怎么做的? 他为什么这么做? 接着他又做了什么? 如果你被毒蛇咬伤后,你会怎么做?那么,施密特博士为什么要这么做? 小结：在求救无门的情况下,他想在生命的最后时刻,把自己的感受记录下来,他想让自己生命的最后时刻活的有价值。 （二）、实验过程： 让我们一起来看,他留下的这份特殊的实验报告,请同学们仔细看,它特殊在哪里?为什么会有这么多省略号? 那么,施密特博士分别是在什么样的情况下,怎样记录的呢?请同学们低声读课文四、五自然段,并画出相关的句子。 、谁来说一说,施密特第一次是在什么样的情况下记录的?怎样记录的?(板书：伤口剧痛 认真仔细) 真的像往常一样吗? 和往常不一样的是什么? 和往常一样的又是什么?(认真仔细 工作态度 观察记录) 为什么能做得像往常一样?(是什么支撑着他像往常一样?) 谁来把这种感受读出来? 让我们带着对施密特的敬仰,一起来读。(师读报告内容) 、第二次,他又是在什么情况下记录的?怎样记录的?(板书：耳鸣眼痛 顽强) 听了施密特此时的身体状况,你是什么感觉? 这就是一位科学家的顽强,敬业,执着。 让我们一起来读出施密特的顽强。(师读报告内容) 、第三次呢?(在什么样的情况下,怎样记录着?)（板书：口鼻淌血 费力） 有多么费力?为什么会这样费力?(虚弱到什么程度?) “淌”是什么意思?“淌”字意味着什么? 就是在如此情况下,老科学家还在坚持记录着。谁想读一读。请女同学来读一下。(师读报告内容) 、在被蛇咬伤五个小时后,卡尔.施密特手中的笔掉落了,他停止了呼吸。同学们,这是怎样的五个小时? 教师认为,它还是短暂的五个小时,有价值的五个小时。我们很难过,一位科学家就这样离我们而去了,但是,我们又感到欣慰,他给我们留下了宝贵的科学财富。 同学们,让我们再一次带着对他的崇敬,齐读文章最后两句话.三、拓展延伸，用心灵点燃文本。这就是这份实验报告的价值所在。据资料记载：每年有30多万人被毒蛇咬伤致死，而施密特用生命留下的这份宝贵资料,将挽救多少人的性命？ 让我们再来看看,同学们,这仅仅是一份血染的实验报告吗?这还是一份什么样的实验报告? (出示课件)齐读。(板书：勇于献身)四、总结： 同学们,生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的,我们应该让自己的每一天都省得充实,有意义,让我们的生命绽放光彩.五：作业： 1、把自