浅谈如何培养藏区学生汉语言.docx

浅谈如何培养藏区学生汉语言的表达能力 摘要 在我们的工作和生活中，每一个人都会有一段时间觉得生活很枯燥，心中觉得茫然，工作没有意思。我们为什么会有这种感觉？理由很简单：我们没有找到自己的“兴趣”！一个人如果在从事他所感兴趣的事，他们就会喜欢它，觉得“好玩”，并会尽力想办法“玩”好，甚至于会“玩”出一些新花样。假如这件事就是他的工作，他会很热心地一直“玩”到底，使他获得很大成就。如果不是他的工作，兴趣也会让他得到更多的乐趣，并激发他进一步做好这件事的热情。可见兴趣是我们提高工作和生活质量的重要动力。小学生的学习也是如此。本文将对如何提高藏族学生汉语表达能力进行初步的探讨。关键词藏族、小学生、汉语文、兴趣藏族地区以藏语为母语，每一位家长都希望自己的孩子学习成绩优秀，他们对汉语的学习有很大的难度，很多孩子在学习汉语时不爱学习影响了汉语课的正常开展，使藏族地区的汉语教学相对落后，而要改变这种状况就必须从提高这些学生的兴趣入手，只有有了浓厚的兴趣才会有进步，有成就感。树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。要完成好学习任务，不仅要解决会学习的问题，而且要先解决“要学习、爱学习”的问题，有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。孩子步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的文字符号单向独白的世界。从此，阅读成为孩子认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。藏族孩子在现实生这种转变过程中又有自己独特的一面。汉语言相对他们而言又是一种第二语言的阅读，大部分的孩子是从学校才接触的汉语。所以，让他们实现这种转变是比较有难度的需要有一定的兴趣。一、兴趣的神奇作用，培养学生学习兴趣1、一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。学习兴趣首先表现对学习过程本身的喜爱，是儿童求知的内在动力。大家所熟悉的生物学家达尔文，小时候是一个很平常的孩子，但是由于他有强烈的求知欲望，酷爱大自然，以极大的热情观察自然、采集标本，进行研究，在和大自然的广泛接触中萌发了探索科学奥秘的好奇心，经过综合探讨，终于建立了生物进化论。这个理论是十九世纪自然科学的三大发现之一。达尔文的成功，正如他在自传中所说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉浸于自己感兴趣的东西。”学习兴趣在学生的学习中起着重要的动力作用，尤其是对小学生来说，由于他们年龄小、自制能力差，在学习活动中常带有很大的盲目性，易受外界干扰，学习兴趣对学习的成功就显得更为重要。小学生有了强烈的学习兴趣，才会主动、持久的进行学习。2、第一次接触汉语，每一个藏族孩子都有着强烈的好奇心，当前小学生学习负担过重的现象在我国普遍存在，为了提高成绩，教师和家长都把大量的学习任务压给10岁左右的孩子，我们感到这些孩子的精神存在一大缺陷，那就是他们被剥夺了一项巨大财富，即自由支配的时间，而自由的支配时间对于全面发展和形成他们的智力的兴趣和个性特征是必不可少的。结果孩子获得的知识越来越多，但学习确越来越没有兴趣，越来越乏味、越来越艰难了。于是在许多孩子那里，学习成了恶性循环 ，他们越来越觉得上学没有意思，认为自己完全是在为家长和老师学习。学习不专心，不愿意做出努力，效率低下，心理负担越来越重。这种状态的形成于不科学的教学要求紧密相关。培养孩子的学习兴趣可以培养孩子的主动性，促使孩子在学习中积极思考，主动地吸收知识，提高学习的愿望和热情，从而即使在现有学习任务不变的情况下，也会大大降低学习负担。实践表明，培养学习兴趣是减轻学生学习负担的有效途径。3、在马尔康上小学、中学的学生，基本上能听懂汉语，也能用汉语表达，但受到本民族语言的影响，汉语表达有时含混不清，并且有藏汉语兼用现象。这就要求我们教师根据学生实际因材施教。语言环境不同造成学生汉语能力不同。为了切实提高汉语能力，我们可以采用多种多样的游戏和比赛来给学生创造条件，让他们积极参与学习汉语的活动。对上面第一类学生，可采用会话比赛、讲小故事，唱少儿歌曲等来培养他们的动口能力。第二类学生我们可以采用如看对话游戏、拼字游戏、看字猜物等给学生创造听汉语的机会，让其逐渐熟悉一些日常用语，并在日常生活学习中能简单运用汉语。可采用唱儿歌、讲小故事、会话比赛等来培养他们的动口能力。第三类学生能听懂汉语也能用汉语表达、关键在于对其普通话的规范，就可以通过歌咏比赛、诗歌朗诵、普通话比赛来锻炼他们口语表达能力，使他们有一口流利而标准的普通话，从而能够准确地表情达意。长期的“母语原则”，使学生的汉语表达能力差，影响了汉语课的正常开展，为了培养和提高学生的汉语会话能力、表达能力，我们可以规定每周星期一、五或二、四为汉语普通话日”，普通话日不说“母”语，同学之间互相监督，持之以恒。在平时，教师应引导学生多和朋友、同学、老师进行汉语对话，这样下来，学生的汉语会话能力、表达能力一定会有进步，同时也锻炼了学生的胆量，也增强了学习汉语的兴趣和自信心。二、发展孩子的智力与能力，培养学生的学习兴趣兴趣不仅为学习提共强大的动力，而且有兴趣的学习还能促进儿童智力和能力的发展。学习活动是一个复杂的心理活动过程，不仅需要敏锐的感知、丰富的想象、灵活的思维和牢固的记忆，而且也需要热情的情绪、坚韧的毅力以及稳定而集中地注意。浓厚的学习兴趣能使孩子学习过程中的各种心理活动处于最佳的工作状态，使他们的注意力高度集中，专心致志，主动持久地观察，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。它能使孩子们获得良好的学习效果，更好地掌握所学的知识和技能。大量事实证明，学习积极性高的孩子，往往善于思考发问，知识学的活，能举一反三，触类旁通，智力发展也快。反之，对学习缺乏兴趣的孩子，往往不善于思考发问，死记硬背，所获得的知识往往不利于智力发展，甚至还会阻碍智力发展。开发孩子的创造力，一位心理学家说：“要想以创造性的态度对待学习，没有认识兴趣是不可思议的。”研究表明，兴趣对儿童的智力和创造力的发展均匀明显的促进作用。这是为什么？因为兴趣和创造性思维有着必然的联系。一方面兴趣有利于促进创造力的发展；另一方面，兴趣的产生又依赖与创造性的提出和解决问题。每一位家长都希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且能够灵活的掌握知识，发展创造力。为此，培养孩子的学习兴趣是一条有效途径。只有培养起孩子的学习兴趣，才能使他们处于积极的学习状态，做的观察敏锐、记忆牢固与想象丰富，善于提出问题，分析和解决问题，创造性地解决问题。有许多天赋很好的孩子，只有当他们接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能焕发出来。三、创设情境，激发学生学习兴趣我们老师精心设计好导语，好的开头是成功的一半。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。例如：在课前2分钟每次由一人介绍一件新鲜事，介绍一句名言，学会在某种场合交流，其他同学听，然后自由评价，以提高学生的学习兴趣。其次在课堂中利用多种手段有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行刺激，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。“活跃”的表现形式最突出的特征即是学生在教师指导启发下“言”和“思”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一详略要求问题，针对不同的学生进行教学；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“言”和“思”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发语文学习的兴趣。 四、确定孩子的学习兴趣，诱发学生学习兴趣关注学生个体差异，让学生进步将基础较好的学生和较差的学生分别分组，老师集中精力辅导较差的组。对不同的学生、不同的组，根据情况提出不同的要求。例如：在开展自我介绍时，基础好的学生要求讲出自己的特点并且要有具体的事例，而基础较差的学生就只需要讲清楚自己的基本情况就行了。同时，教师在课堂上要多给基础差的学生锻炼机会，要多肯定和鼓励学生取得的成绩。通过上诉分析，我们已经知道了小学生学习兴趣发展的特点和影响学习兴趣的因素，但是，孩子的兴趣在哪里？我们怎样才能知道呢？你可能觉得太复杂了，真不知道该从何处下手。不过，不急，只要你照一下方法去做，一定能找到孩子的真正兴趣是什么。发掘孩子的兴趣，检查孩子的兴趣形态是培养孩子的学习兴趣所必需的。下面介绍几种方法供你在发掘孩子的兴趣时使用。每一种方法有各自的优点和缺点，你最好把他们结合起来使用，以便对孩子的兴趣做出准确而全面的衡量。1、“观察”的方法也使用于探索孩子的兴趣。“观察”的优点是可以根据孩子表露于外的行为，求得答案，你注意扎西在空闲的时候做些什么，可以发现他的阅读兴趣要玩买的玩具房子还强烈，卓玛喜欢采集野花，爱把它们分类做成标本。你观察她的笔记本，可以看到她的笔记很干净而且摆的很整齐，她所有的记载，不管是字还是图，都很清晰。此外你在观察扎西和卓玛在学校里最喜欢什么活动课程，就可以得到一些重要的资料。然后你就可以利用这些资料来判断他们的兴趣。2、“问卷调查法”为了避免家长观察的不准确、不全面，可以采用问卷调查法。问卷调查法师利用一种兴趣调查表，让孩子们对调查表中的项目逐个按要求作答，然后会孩子作答的结果进行分析，从而找出孩子的兴趣所在。3、游戏，上小学后，孩子的社会性活动逐渐增加，结交许多新朋友。此时期的孩子，通常并非都因功课而喜欢上学，往往是由于急着和朋友们玩耍，才觉得上学快乐。尽情的玩耍，对孩子的学习是有帮助的。借助游戏时的活跃、奔跑，可训练读书不可缺少的体力。随着年级的上升，学习类容必会加深，而至中学时期，为了准备升学考试，功课量大幅度提高，这时候学习不仅是智力的竞争，更是体力的较量。因此，若想使孩子适应并能通过层层的压力与考验，必需在小学阶段让孩子锻炼好强健的体魄。五、采用多种口语训练模式、鼓励学生多说无论采用何种形式，教师应以培养同学的兴趣为出发点，并从始至终热情地激励同学们的参与。激发学生“说”的兴趣，才能使汉语教学与训练有所起色。在教学中，可以采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法，给学生以表达的机会，从而增多他们说的时间。根据以往经验，一些有效的方法可以激发学生说汉语的兴趣。1、用汉语进行课前导入。在每节课前留出几分钟时间，给学生一个“说”的机会。刚开始，可以根据学生的汉语水平让学生让学生说一些简单的日常交际用语或复述以前所学的文章内容，以此来锻炼学生的胆量。随着所学知识的增加，可以让一个或几个学生到台前表演，内容可以是家庭、学校、个人、天气、身体状况、购物等，也可以是小故事、小品、汉文歌曲等。这样既锻炼了学生的表达能力，又复习了所学的知识。2、注意课堂上的口语训练。教育理论告诉我们：在教与学的过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。因此，口语训练的过程中也要把主动权交给学生。其做法是：教师播放录音。学生则要认真听录音，听完后让同学复述录音内容，并根据录音内容提问一些问题让学生回答；复述文章内容。教师对重难点进行点拨，有必要时加以扩展。这不仅训练了学生听的能力，在这一问一答的过程中也训练了学生说的能力。另外，注意让学生在游戏中进行汉语学习。当然了这要紧密结合教材内容进行游戏。如学习了有关购物的课文，就可以几个学生一组“买卖”身边一切可见之物，轮流操练，既可全面复习巩固，又能在玩中学习学中产趣并能提高口语和交际能力。在游戏中学说话是一种娱乐也是一种学习。六、激发学生学好汉语的兴趣、克服学生的心理障碍教育心理学认为，当一个学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考。甚至会达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下学习知识，常常掌握得迅速且牢固。因此教师在进行汉语教学的过程中，要克服学生的心理障碍，激发学生的汉语学习兴趣。目前，藏族学生在学习和交流中最大的问题和困难就是语言关要全面提民族学生的汉语听说读写能力关键是训练重在效果贵在坚持。在教学中，教师必须了解和掌握民族学生的口语发展水平，分析他们存在的语言障碍问题，热情帮助他们克服因汉语说不好、害怕被老师、同学嘲笑而在课堂上不愿回答问题、不敢提问、讨论、阅读等心理障碍。多给学生一些辅导、鼓励和表扬关心、多指导中等生和后进生，创设有趣、愉快、轻松的汉语环境。七、给学生分阶段使他们在阅读上有兴趣 学前儿童主要是依靠听成人的讲述来领会读物的内容，而小学生就开始依靠自己自己的阅读来领会读物的内容。研究表明，小学儿童的读书兴趣可以分为三个水平：一级水平是有趣，是兴趣的低水平阶段。这是指孩子容易被一时的奇异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣。如鲜艳的物体、有韵律的音乐、怪异的玩具等，当他们观察这些实物时，马上就会觉得有趣，并且会不满足地要求反复观聆听或玩耍。但是这种兴趣时过境迁，为时短暂，且有直观性、盲目性和广泛性。有些