优秀教学设计-查找与替换.doc

教学基本信息课题我是大侦探查找与替换学科信息技术学段： 小学年级4年级教材书名：计算机小编辑 出版社：中国物价出版社 出版日期： 2005年 7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孟博宁史家小学分课者孟博宁史家小学分导者赵祎东城区研修中件制作者孟博宁史家小学分他参与者教学背景分析教学内容：播放“破案”视频片段，创设通过线索编辑追捕令来抓犯罪嫌疑人的故事情境，引导学生学习在word中查找与替换的方法。学生情况：学生通过前一阶段的学习和探索，可以对文字进行复制、粘贴、格式的设置等操作。学生年龄小，认知水平还不成熟，因而运用一些直观的、形象的、生动的教学软件可以激发学生的兴趣。于是我选择贴近学生喜爱的动画片为题材，从他们熟知的卡通形象入手，通过直观的视频影像充分调动起学生学习的积极性。教学重点：查找和替换的方法。 教学难点：替换的方法。 教学方式：任务驱动法、自主探究法。教学手段：多媒体教学系统。技术准备：视频片段、“心形图形”文档、“柯南徽章”文档、“追捕令”文档。 教学目标【知识与技能】1、学会word中查找功能的操作方法。2、掌握word中替换功能的操作方法。【过程与方法】1、学生通过根据线索查找“心形”图形中的字母O，学习查找的方法。2、通过完成追捕令文件中将字母替换为指定内容这个任务，学生掌握替换的方法。3、学生通过利用查找和替换的功能完成“柯南徽章”的制作，进一步巩固练习查找和替换功能的操作方法。 【情感、态度、价值观】1、学生在实践操作中通过互相交流、自学等形式自主探究学习，提出多种解决问题的方法，并通过实践感觉他们的优缺点，并能根据要求选取合适的方法解决问题。2、培养学生解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。教学流程示意图教师活动 学生活动 学习资源剧情介绍。课件展示创设情境问题通过课件引导学生学习查找的方法。任务一线索2：发现字母O组成的内容确定具体行动地点。启发探究新知线索3：将追捕令文件中a替换为喷泉。通过任务驱动，学生协助福尔摩斯破案，掌握查找与替换的方法。归纳概括课堂小结任务三：利用替换功能更改追捕令文件中已替换的内容。通过课件引导学生学习替换的方法知道word中查找与替换的方法及用途。组织学生实践应用总结探究线索1：找到“心形”图形中中字母O的个数确定行动时间。，任务二线索3：将追捕令文件中b替换为蓝色。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境师：有没有想过有朝一日能成为传说中的大侦探，探究离奇的案件真相？ 展示课件(播放视频)：师：今天我们就来当一回大侦探来探究案件的真相。学生：想。学生观看视频。从学生身边最喜欢的卡通形象入手，激发动机，产生兴趣，使学生快速进入情景。3分钟新课讲解任务一：师：这回破案的关键是猜测出纸条上“心形”图案中隐藏的内容。犯罪嫌疑人将在晚上 点，比撒大街 号出现。展示课件：师：经过侦破小组的分析，得出线索1和2是图形中的字母O所出现的个数表示的是街头的时间；字母O组成的内容是具体行动的地点。由于时间紧迫，你能不能找到他们并分析出其中的奥秘。提示：利用编辑查找功能。（板书）巡视、个别指导。师：谁能上来试一试？学生观察并讨论。学生自主尝试操作。学生演示。通过学生讨论，了解本节课要学习的内容。通过学生自主探究学习查找的方法。了解查找的功能。30分钟实践操作师：在大家的协助下，我们已经确定了犯罪嫌疑人接头的时间和地点了。任务二：展示课件：追捕令他们确定在a广场第3排第5个a处接头。嫌疑人会穿着b上衣，b长裤，b皮鞋，带一个b公文包，戴b太阳镜。 师：大侦探终于找到了新的线索，追捕令中的字母，分别表示这样的文字。展示课件：线索3：a替换喷泉师提示（电脑操作提示）：请你用替换的方法将文件中的字母a替换为相应的内容。（板书）巡视、个别指导。提示：你能不能将替换的内容突出显示。（利用已学习过的设置格式的方法）提问：有的同学直接将a删除换成相应内容，这种方法和替换的方法相比较，你认为哪个更好，为什么？师：看到很多同学都是用学习过设置格式的方法设置，这样我们要用两步才能完成，有没有更加简捷的方法，在替换文字的同时替换格式呢？师讲授：替换格式的方法。强调：要把光标选择到替换内容的位置。展示课件：线索4：b替换蓝色任务三：师：同学们成功地侦破了案件，大侦探柯南想送给每个同学一个徽章作为奖励，但是还需要开动你们头脑，用你们的聪明才智才能够得到。展示课件：柯南徽章图案出示课件：3幅图片。师：请你用刚才我们学习过的查找与替换的方法，将徽章的图案显示出来，看谁找到的徽章最漂亮。展示课件：评价标准探员查找和替换部分显示徽章探长查找和替换全部显示徽章大侦探查找和替换全部显示徽章 美化徽章学生尝试操作完成任务。请一名学生上前演示。学生：替换功能可以全部替换，节省时间，方便。学生观看学习。学生用替换格式的方法将字母b替换为相应的内容学生用查找和替换的方法找到徽章并进行设置。通过教师引导，让学生自主学习，探究替换的方法。让学生分析替换与直接改文字的区别。教会学生替换字母或文字的同时还可以替换其格式。进一步巩固本节课所学习的知识，并将所学的知识进行综合的练习。30分钟分享交流师：展示成功找到并设置柯南徽章图案同学的作品。师：请同学们下座位互相观看、学习。请一名学生演示操作的过程。同学互相交流后继续完成。在课堂中进行作品的展示，可以促进学生对知识的学习和掌握，扩展自己的思路。5分钟归纳总结提问：通过今天的学习，你有什么收获？（板书）师：在word中查找和替换的功能很有用，可以方便我们迅速找到需要的内容，并且迅速替换为其他的内容，大大节省了时间，提高了效率。学生总结引导学生总结掌握本节课所学知识。老师归纳本课的知识点。2分钟板书设计：我是大侦探查找与替换查找 内容（文字、字母） 替换 格式 （颜色、字体） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、情境创设。通过创设我是大侦探的情景贯穿这个教学课堂的始末，充分调动了他们学习的主动性。以情境为基础，通过任务驱动的方式，完成对本课知识的传授以及信息能力的培养。2、层层递进。教学任务的设置是连续的，层层递进的，学习程度是由易到难，符合认知规律，便于学生掌握。3、分层教学。考虑到学生的个体差异，我采用分层教学。让能力强的同学当小助教帮助能力弱一点的学生，这样既提高了学生的学习积极性，又发挥了他们的主动性，同时又提高了能力。本课教学任务的设置正是关注到这一点，基础较薄弱的学生可以得到充分的练习，进而掌握新知。能力较强的同学完成任务的，综合利用所学知识进行应用，各种思维形式并用，以达到提高和创新境界。教学反思背景介绍这节课是一节学习查找与替换功能的新授课，也是一节综合课。我设计评选“大侦探”为主题活动，通过展示评价标准，进行生生互评、师生互评，使学生与老师共同学习、进步；在此之前，学生已经掌握了格式设置的基本操作方法，这样学生对于完成最后一个任务的时候可以轻松自如。 片段描述意外一：任务布置后，学生马上开始操作，我开始巡视。在任务二中，我设计5分钟后学生完成替换格式的操作，学生在替换选择查找内容的字母时，由于全角和半角的区别，大部分同学在替换时出现问题。意外二：由于对在教学过程中出现的各种问题进行一一解决，导致时间安排的不合理，在交流展示环节中没有及时出示评价标准，使最后一个环节没有能够充分地完成。反思1、课前充足准备，保证课堂教学顺利进行。通过这节课，我思考课堂上的“意外”产生的原因，我想应该是课前“备学生”不够充分而造成的，导致出现上课过程中，学生会出现应该可以预料到的问题。通过这节课，我体会到课前充分准备的重要性，稍一疏忽，上课时就会出现意想不到的事情。2、正视意外，勇敢面对。新理念下的课堂是活的，随机生成的，课堂教学应该是师生共度生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历，因此意想不到的课堂意外是正常的。所以，当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，不要轻易放过机会，用坦然积极的心态去对待，认真思考对策，尝试找到合理解决问题的方法，而不是灰心丧气。只有这样，教学才是最美的，教学活动才是最有价值的。“课后解决”或“留到下一节课解决”或“简单的不了了之”绝不是什么好方法。3、正确分析学情，及时处理意外状况，提高应变能力。与其说是意外，还不如说是惊喜，学生留给我的是惊喜，在课堂结束后我碰到学生，我就说了一句“谢谢你们”。也通过这两个意外，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响，也同样影响着教学内容的处理。课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要在平时不断提高自身的素质，课前充分设想各种各样的情况，以做好应变的准备，老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，我相信教师驾驭课堂的能力能进一步提高，任何突发事件都能应付自如。4、努力培养学生自主学习、合作交流的学习能力。在这一课中，我努力培养学生自主学习、合作交流的学习能力，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在四十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使“小老师”们得到锻炼，