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演讲稿智慧 演讲稿智慧篇一：智慧演讲稿 篇一：演讲稿做智慧老师 为了自由呼吸的教育 大庙小学 孙莉莉 2014.2 为了自由呼吸的教育心得 _做智慧老师，让学生自由呼吸 为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵的著作。读了这本书，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，有醍醐灌顶的感觉。在书中，李老师像一位长者，与我们促膝而谈，娓娓叙来，字里行间充满着智慧，丝毫察觉不出一位教育家的居高临下，他用一个个生动的教育案例，讲述了自己的心路历程，传达出创新的教育理念，展现了当代教育家的智者风范。 “教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”李老师简单朴实的一句话就道出了教育的真谛。拥有真爱，才会认识到“还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”；拥有宽容，才会明白，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大关系，孩子们“真的是闹着玩的”；有了李老师的真爱和宽容，才有了老师和学生们的“自由呼吸”，才有了属于老师们自己的“自留地”，才有了和李老师一样的人生追求：不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。 作为一名教师，扪心自问，我也热爱我的教育工作，更热爱我的学生们。因为这份工作，让我总是能参与到学生们的成长中并帮助他们，感觉自己变得有价值了；这份工作，让我总是能把母爱的温暖带给学生，感觉自己变得高尚了。可读了李老师的著作之后，总感觉我的工作中，多了一分冲动少了一分理智；多了一分行动少了一分思索；多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：无论是作为语文教师，还是作为教育管理者，李老师都注重最大限度的尊重学生的情感需求，注重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这也是教育的永恒。李老师本着“以人为本，关注人性光芒”的原则，着眼于学生一生的发展，关注学生心灵的教育，让学生们在教育中感受到自由，幸福和快乐。这的确是一位拥有创新教育理念和教育方法的老师，更是一位有智慧的老师。 多一把尺子就会多出一批好学生。要宽容学生就先要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。班里有几个学生不管交什么作业，总是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老师们把他们都忘记。我灵机一动，在班里宣布：“原来作业的上交时间是应该听班长的，但考虑到你们的心情，就在班长规定的时间前提下再延缓半个小时。”学生一听，马上说：“老师，您还是别延缓吧。”我顺势说，“那好吧，每天还是按班长的意思去做，如果你延缓了半个小时，也算你完成作业。”结果这几个学生都能按时完成了作业。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完成各科作业的积极性，做作业不主动的现象大大减少了。看来，我们的确应该用生态的多元的观点来看我们的学生，这样就会发现，“大树有大树的风采，小草也有小草的魅力，地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃，如此美轮美奂”。“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。在教育工作中，不管你是哪一个级别的领导，或是任教哪一个学科的普通教师，都要和活生生的人打交道，领导管理教师需要尊重，让每一个教师都感到自己重要；教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，让我们的教师、我们的学生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在实际的教学工作中，我们难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？赶快回家吧”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。”“作为管理者，我们通常最关注的是制定各种规定和严格贯彻这些规定，却常常忽略了应该如何把这些规定转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。”。想想我们平时的管理，在我们的制度中多数都是“不许”、“禁止”之类的话语，对于违反规定的学生，我们也多数是对他们进行严格的批评与惩戒，有时甚至是不问青红皂白，应该说我们的制度让孩子们没有了自由。如果我们能从细节入手，注重培养学生的自律，把“规定”转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”，我们的校园不是更和谐吗？ 教学工作不仅是一门技术，更是一门艺术，插上智慧的翅膀，整个教学过程就会绽放光彩！作为教师的我们，在学习享用李老师先进的教育理念后，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，使自己成为一个真正有智慧的老师。用智慧指导实践，让学生自由呼吸。篇二：智慧型教师演讲稿 做一名智慧型的新型教师 美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。 智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。 我认为做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学习。教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。其次，是教学实践。如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干。教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。正如每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育家一样的成就. 再次，要学会反思。教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。 记得一次区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是五六岁的孩子！无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？ 我决定让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。 一次偶然的机会，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的书去跟她交换。朵朵当时正玩得起劲，没有答应。汪旭美不死心，耐心的把自己的书一页页翻给朵朵看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，朵朵被吸引住了，同意了交换。 看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。 作为一名教育者，我们需要“用智慧去读懂每一位孩子”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。 我认识到智慧型教师需要在不断地积累经验、不断研究、不断反思的过程中形成，也需要我们教师时时处处做个有心人，去发现孩子们心中那无数的梦想。我愿做一个智慧的引导者，为把他们引向健康快乐的成长之路，轻轻扬起小仙女的神奇魔棒. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 王倩 2011年4月篇三：优秀幼儿教师演讲稿：用智慧和爱心铸就明天的辉煌 优秀幼儿教师演讲稿：用智慧和爱心铸就明天的辉煌 蜿蜒的弄堂小径通向前方，简陋杂乱的二层楼民居把一幢粉色的小楼包围其中，周围居住的大多是外地来沪人员家庭和生活水平较低的本地居民，这就是我们泗东幼儿园外部环境的真实写照。但是园内却是另一番温馨的景象。这里的环境洁、齐、美，这里更有一支敬业、爱业、乐业的教师队伍，全园形成了人人有师德，个个比奉献的良好氛围。 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。我们的泗东幼儿园内，就有这样一支具有爱心的教师队伍，尽管园内三分之二都是外地孩子，他们的家中大多有两个孩子，仅靠父母微薄的打工收入维持生活，尽管他们的衣着并不光艳，他们的见识并不开阔，他们的言行举止和我们有些不合拍，但他们同样是我们祖国的花朵、社会的未来。因此，我们对这些孩子一视同仁，一如既往，用自己亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动每一个孩子的心。 我园有一个孩子叫蔡齐章，他长得漂亮可爱，但由于从小是祖辈老人带大，溺爱有加，使孩子养成了任性倔强，顽皮多动的坏习惯，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，如把肥皂扔进大家喝的菜汤里，把玩具丢进便池里，把饮水机的开关悄悄打开，使水哗哗流了一地? 小班的两位老师针对他的这种表现，除了在幼儿园用自己的爱心去感化他、教育他外，还通过不断的家访，电话联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。开始效果并不好，家长也显得有些急躁，和我们产生了对立的看法，但是我们并没有因此放弃，只要把孩子放在我们幼儿园，我们教师就有责任和义务把他教育好。通过进一步和家长沟通，使家长明白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看不到效果而放弃对孩子的教育和引导。于是，我们家园重新携起手来，在孩子身上倾注了极大的心血，艰辛的耕耘终于有了些许的回报。孩子的行为在一天天转变，正在一天天朝我们期望的道路上走来?可就在这时，命运似乎和孩子开了一个天大的玩笑，孩子在今年夏天被诊断出患了先天性糖尿病，这种病在孩子身上的发病率是二十万分之一，而且这种病是不能治愈的，只能靠药物控制，但生命的期限是有限的。可恶的病魔降临在五岁孩子的身上是多么残酷！当我们听说这个消息，全园教师都感到非常震惊和痛心。虽然他现在已不能继续来园了，但在我们的心目中，他永远是孩子们中的一员。开学初，我们就组织全园师生进行了一次献爱心募捐活动，带着全园师生滚烫的爱心捐款，我们去看望他，并经常地和他的家长取得联系，了解他的病情及治疗情况，我们期待着医学的发展能够治好他的病，挽救这条脆弱幼小的生命，使他能得到其他儿童一样幸福愉快的生活。 我们爱孩子，爱他们如同幼苗。爱他们如同白纸，爱他们如同新玉。我们爱孩子，所以我们悉心灌浇他们，培养他们，我们爱孩子，所以我们耐心帮助他们在白纸上描画，我们爱孩子，所以我们精心呵护他们、雕琢他们，选择了做教师，就选择了与天真无邪的心灵一起跳动，就选择了同小树苗一起成长，就选择了与祖国的花朵一起去创造明天的辉煌！演讲稿智慧篇二：智慧演讲稿 为了自由呼吸的教育心得大庙小学 孙莉莉 2014.2 为了自由呼吸的教育心得 _做 智慧老师，让学生自由呼吸为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵的著作。读了这本书，我仿佛呼吸到了一 股新鲜的空气，有醍醐灌顶的感觉。在书中，李老师像一位长者，与我们促膝而谈，娓娓叙 来，字里行间充满着智慧，丝毫察觉不出一位教育家的居高临下，他用一个个生动的教育案 例，讲述了自己的心路历程，传达出创新的教育理念，展现了当代教育家的智者风范。 “教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”李老师简单朴实的一句话就道出 了教育的真谛。拥有真爱，才会认识到“还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一 个孩子的心灵”；拥有宽容，才会明白，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头， 绝大部分和道德品质没有多大关系，孩子们“真的是闹着玩的”；有了李老师的真爱和宽容， 才有了老师和学生们的“自由呼吸”，才有了属于老师们自己的“自留地”，才有了和李老师 一样的人生追求：不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。 作为一名教师，扪心自问，我也热爱我的教育工作，更热爱我的学生们。因为这份工作，(转 载 于:wWW.xmSjOb.COM 厦门 培训 考试 网:演讲稿智慧) 让我总是能参与到学生们的成长中并帮助他们，感觉自己变得有价值了；这份工作，让我总 是能把母爱的温暖带给学生，感觉自己变得高尚了。可读了李老师的著作之后，总感觉我的 工作中，多了一分冲动少了一分理智；多了一分行动少了一分思索； 多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：无论是作为语文教师，还是作为教育管 理者，李老师都注重最大限度的尊重学生的情感需求，注重学生的学习差异，尊重学生的自 我选择，这也是教育的永恒。李老师本着“以人为本，关注人性光芒”的原则，着眼于学生 一生的发展，关注学生心灵的教育，让学生们在教育中感受到自由，幸福和快乐。这的确是 一位拥有创新教育理念和教育方法的老师，更是一位有智慧的老师。 多一把尺子就会多出一批好学生。要宽容学生就先要学会欣赏学生，特别是对那些学习 基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学 生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。班里有几个学生不管交什 么作业，总是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老师们把他们都忘记。我灵机一动，在 班里宣布：“原来作业的上交时间是应该听班长的，但考虑到你们的心情，就在班长规定的时 间前提下再延缓半个小时。”学生一听，马上说：“老师，您还是别延缓吧。”我顺势说，“那 好吧，每天还是按班长的意思去做，如果你延缓了半个小时，也算你完成作业。”结果这几个 学生都能按时完成了作业。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完成各科作业的积极性， 做作业不主动的现象大大减少了。看来，我们的确应该用生态的多元的观点来看我们的学生， 这样就会发现，“大树有大树的风采，小草也有小草的魅力，地球正因为生物的多样性，才显 得如此生机勃勃，如此美轮美奂”。 “让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。“管理管理， 只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放 在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是 李希贵老师对“管理”一词的诠释。在教育工作中，不管你是哪一个级别的领导，或是任教 哪一个学科的普通教师，都要和活生生的人打交道，领导管理教师需要尊重，让每一个教师 都感到自己重要；教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。只有树立了这样 的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，让我们的教师、 我们的学生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在实际的教学工作中，我们难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？ 赶快回家吧”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成 年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应 该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没 有开始，实质上就已经结束。”“作为管理者，我们通常最关注的是制定各种规定和严格 贯彻这些规定，却常常忽略了应该如何把这些规定转化为学生的自觉行为，进而形成 习惯。”。想想我们平时的管理，在我们的制度中多数都是“不许”、“禁止”之类的话语，对 于违反规定的学生，我们也多数是对他们进行严格的批评与惩戒，有时甚至是不问青红皂白，应该说我们的制度让孩子们没有了自由。如果我们能从细节入手，注重 培养学生的自律，把“规定”转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”，我 们的校园不是更和谐吗？ 教学工作不仅是一门技术，更是一门艺术，插上智慧的翅膀， 整个教学过程就会绽放光彩！作为教师的我们，在学习享用李老师先进的教育理念后，最重 要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，使自己成为一个真正有智慧的老师。用智 慧指导实践，让学生自由呼吸。篇二：阅读铸就智慧人生演讲稿阅读铸就智慧人生 铁力市第二小学曲永鑫 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们： 大家好!今天我演讲的题目是阅读铸就智慧人生。书是人类进步的阶梯，是人类的文化食粮，更是传播文明的天使。书，是永远伴我成长 的良师益友。每一本好书就像一位启蒙老师，指引着我前进的方向。告诉我做人的准则，让 我从中获得了更多的知识，树起我人生的奋斗目标。 自从我校开展“诵读经典”读书活动以来，我便徜徉在书籍的海洋里，快乐的成长。“班 级图书角”、“图书室”、“阅览室”成了同学们汲取营养品的殿堂。只要一有时间我就来到这 里，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采摘希望。在这里，我懂得了许多做 人的道理。哦，书原来这么奇妙！读的书多了,懂得的事情就多了，参加学校组织的活动也多了。 “经典诗文朗诵比赛”、 “经典在我身边读书会”、“读书演讲比赛”等活动，都成了展示自我的舞台：“谁言寸草心， 报得三春晖。”；“捐躯赴国难，视死忽如归。”；“三人行必有我师焉”?句句经典彰显出中华 民族璀璨的文化，身为炎黄子孙怎能不感到骄傲？当接过一个个凝聚汗水的荣誉证书时；当 “小红领巾”广播站传出我抑扬顿挫的声音时?我就会感到无比的自豪。读书让我自信，读 书让我快乐，读书让我成长。 生活在“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”里，我快乐无 比。记得莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。”当我们无助时，书会带给我们知识与力量；当我们失去目标迷茫徘徊的 时候，书会引领前行让我们不再彷徨；当我们烦恼时，书会让我们快乐的成长。同学们，热 爱书吧，因为书是我们永远的朋友！ 学海无涯，征途漫漫，让我们都以书为伴，铸就智慧 人生！ 我的演讲结束了，谢谢大家！篇三：爱心启迪智慧演讲稿 - 副本 “爱心启迪智慧”演讲稿徐州 各位评委、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是爱心启迪智慧。曾经为学生的绝对服从而得意，也曾经为学生的顽皮、家长的纵容而不屑，我非常相信 我是一名好老师。现在我有了孩子，一个顽皮的、不听话的孩子，我却引以为傲，我又非常 相信我是一名好爸爸。可苦恼的是，假如有一天我的孩子成了我的学生，我会做一个好老师还是一个好爸爸呢？我会毫不犹豫地做一个好爸爸，我会用最大的热情关心她的每一点一滴， 用最充足的耐心为她解决难题，为她抚慰心灵，容忍她的任何错误，帮助她成长，帮助她学 会思考和生活?想这些事情的时候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意识到好爸爸不 就是好老师么。好爸爸用爱培养了孩子，好老师为什么不能也用爱去启迪学生的智慧呢。 爱是一个永恒的话题，孔子曰“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”罗素指出“凡是 教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展.”苏霍姆林斯基更 是发出了真情的告白:“我把整个心灵献给孩子。”?古今中外的教育家们唱响了同一支歌 “爱之歌”。“没有爱就没有教育”，爱是教育的基础和前提,只有热爱学生才能走进他们的心 灵。 春蚕到死、蜡炬成灰固然是对教育事业崇高的赞扬，但另一方面，让教与学共生，亦能 建起不断自新的教学生态系统。美源于自然，它风光怡人。作为教师，拥有一颗充满自然， 本真的心；良善、智慧便会慕名而来。拥有此心，便拥有智慧之泉。以此之心待人，爱就会 源源不断。 自然之所以成为自然，在于其遵守自然法则，淡泊名利，给予万物平等的关爱。学生犹 如年幼的树苗，需要阳光雨露的滋养。狂风、惊雷是其成长道路上必然经历的人生阶段，当 它手足无措的时候，当它失意黯然的时候，当它骄傲自满的时候，当它渴望表扬的时候。爱 心将成为教师与学生之间的最好桥梁。尊重和爱护学生的自尊心，让他的自尊心有发挥的机 会。“心与心的交汇之处是爱的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的谈话，医治学生心灵 的创伤。 将学生置于自然的氛围之中，呵护其成长，和他交换想法，并适时地升华。肯定他的成 绩，给予成长的机会，帮助他完成人生的这一阶段，并在之后的成长阶梯前，勇敢迈步。只 有他敢于迈步了，才会走得更高更远，他的智慧才会不断增长。如若教师没有爱心，学生将 失去成长的勇气，他的自尊心将受到挫败。授之以鱼不如授之以渔，这便如同智慧，没有正 确的启迪将走入歧途；没有不断的升华，将止步不前。 教师的心中要有爱，用自然的胸怀去包容，去关爱。自身要牢记法则，身正为范，严谨 治学。启迪智慧，并让道德与智慧相得益彰，让每个学生都到达新（心）的彼岸。 狄金森的如果我能使一颗心免于哀伤 如果我能使一颗心免於哀伤我就不虚此生 如果我能解除一个生命的痛苦平息一种酸辛 帮助一只晕厥的知更鸟重新回到巢中 我就不虚此生 如果能使一颗心免于哀伤”，“能解除一个生命的痛苦”，“平息一种酸辛”，“帮助一只晕 厥的知更鸟 重新回到巢中”，那么，便“不虚度此生”。感动中，读到善良，读到爱心， 读到关怀，读到诗意，读到对生命的敏感，读到关注并肯定一切生命的价值和意义，看到同 情的目光，感受到慈悲的情怀，到大爱境界。具有这样心灵的人，一定有着一张善良的脸，一定有着最亲切的微笑。具有这样心灵的人，一定是一个有魅 力的人。而拥有这样心灵这样魅力的人成为教师，必定能够让无数颗心“免于哀伤”，必定能 够给予更多生命以“快乐”！ 一个人最难过的时候，是存在象不存在似的 教师眼中看到的，应该是“每一个”学生。 对人的基本信念1、相信人有很大的潜能； 2、相信人是愿意上进的，愿意变好的，愿意被人喜欢、接纳的；一中学生不好好学习， 整天看武侠小说（生理缺陷，影响了中考成绩、考的学校不理想：教师关心，咨询员深入挖 掘原因，手术后精神面貌好转）；不参加集体活动是因为自卑，怕别人不接纳自己。 3、相信人是可改变的，可教育的； 4、相信人是可以自我控制、自我调整的。相信一切孩子都有变得更好的可能。这是教育的起点。篇四：老子的人生智慧稿 老子的人生智慧 老子，姓李，名耳，字聃，故又名老聃。楚苦县（今河南鹿邑东）厉乡曲仁里人。曾“仕 于周”，做过周朝管理藏书的的史官。约公元前516年，周王室发生争夺王位的大内战，老子 所掌管的图书在内战中被带走，而是老子乃“免于归居”。至凼谷关时，关令尹喜请著书上下 篇，言道德之意五千言而去，莫知其所终。道德经是一部辩证法的经典，也是一部人生智慧的宝典。 一、后身则身先，无私则私成，无身则可以寄天下 人生就好古罗马的角斗场，每一个人都被卷入到这个残酷的战斗之中；人生也好比一场 永无休止的赛跑，每个人都拼命地想争先；人生也好比过一座独木桥，每一个都使 劲地往前挤。 在人生的这场苦斗中，我们却发现一个规律性的现象：那些一上阵就使出浑身解数的人， 那些大喊大叫不知道积蓄力量的人，那些不会使用智巧只会一味莽撞蛮干的人，结果都是早 死或惨死，就是幸运存活的话，也是满身伤残。而那些有头脑、有智慧、有涵养，不显山不 露水，善于积蓄力量，胸有韬略之计的人，往往成为最后的胜利者。 他教给我们的第一条智 慧就是如何在一个“乱世”中全身保命，进而又教我们如何用智慧而不是用武力去争先，再 进而又教我们如何做才能成就伟业，乃至成为社稷之主、天下之王。 他说： 天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外 其身而身存。以其无私，故能成其私。（第七章） 这就是说， 天长地久。天地所以能长久，是由于它不是把自己产生出来的（天地在时间上没有 起点），所以能长生。因此，圣人把自己放在人后，反而能占先；把自己的生命置之度外， 反而能得到保全。因其无私，所以才成就了个业。 他还说： 宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊？宠为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。 何谓贵大患若身？吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患？故贵以身为天下，若 可寄天下，爱以身为天下，若可托天下。（十三章） 这就是说， 受宠或遭辱感到吃惊，把大患看得像生命一样重要。为什么“宠辱若惊”呢？受宠本来 是卑下的，得到它感到惊喜，失去它感到惊恐，这就叫做“宠辱若惊”。为什么把大患看得如 同生命一样重要？我之所以有大患，是因为我有自身，假如没有自身，我有什么大患？所以， 只有视天下如同自己生命一样的人，才可以寄予天下；只有爱天下如同爱自己生命一亲的人， 才可以托会天下。 这两段话教给我们的人生智慧有四个要点： 第一， 外其身而身存。一个聪明的人，首先要做的是保全自己的性命，所谓“苟且性命于乱世”，这是聪明人要 做的第一件事。老子说，因任自然，安之若命，不去为一己私利和人家去争，这就能避免因竞争带来的 危险，因而能使自己的生命得以保全。 第二， 后其身而身先。老子的深意在于运用“退一步，进二步”的策略来赢得成功。在复杂的社会生活中，我 们看到，那些气势汹汹、咄咄逼人、一心争先、志在必得，而又知进退、迂回的人，往往是 失败者。而胜利者是那些实力不一定最强，但善于运用妥协、退让之人生智慧的人。他们在 开始时可能不是最引人注目的人，但笑到最后的却是他们。 第三， 以其无私，故能成其私。 伟大人物之所以伟大，就是因为他有比常人更旺盛更强烈得多的自我的欲望。但是，伟 大人物和一般常人所不同的是他不斤斤计较计较于日常的小私小利、一得一失，在许多方面他具有无私的一面，所以最终能 够成就个人的功业。或者说，正因为他能够超越于个人的小私小利之上，所以能够成就大私。第四， 贵以身为天下，若可寄天下，爱以身为天下，若可托天下。 这说明一个能够王天下、主社稷的领袖人物，不但要具有超越自我、胸怀天下的抱负和 壮志，而且还应具有为了天下人民的幸福不惜牺牲自己的生命的无私无畏的崇高精神。这就 是只有非常之人才能行非常之事，同样只有行非常之事，才能成非常之人。 二、贵柔守雌、柔弱胜刚强提倡贵柔守雌，信奉柔弱胜刚强，这是老子关于人生智慧的总的原则和总的理念。如果 说我们要把老子关于人生智慧的思想用一句话来加以概括的话，那就是柔弱胜刚强。演讲稿智慧篇三：演讲稿做智慧老师 为了自由呼吸的教育心得 大庙小学 孙莉莉 2014.2 为了自由呼吸的教育心得 _做智慧老师，让学生自由呼吸 为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵的著作。读了这本书，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，有醍醐灌顶的感觉。在书中，李老师像一位长者，与我们促膝而谈，娓娓叙来，字里行间充满着智慧，丝毫察觉不出一位教育家的居高临下，他用一个个生动的教育案例，讲述了自己的心路历程，传达出创新的教育理念，展现了当代教育家的智者风范。 “教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”李老师简单朴实的一句话就道出了教育的真谛。拥有真爱，才会认识到“还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”；拥有宽容，才会明白，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大关系，孩子们“真的是闹着玩的”；有了李老师的真爱和宽容，才有了老师和学生们的“自由呼吸”，才有了属于老师们自己的“自留地”，才有了和李老师一样的人生追求：不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。 作为一名教师，扪心自问，我也热爱我的教育工作，更热爱我的学生们。因为这份工作，让我总是能参与到学生们的成长中并帮助他们，感觉自己变得有价值了；这份工作，让我总是能把母爱的温暖带给学生，感觉自己变得高尚了。可读了李老师的著作之后，总感觉我的工作中，多了一分冲动少了一分理智；多了一分行动少了一分思索；多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：无论是作为语文教师，还是作为教育管理者，李老师都注重最大限度的尊重学生的情感需求，注重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这也是教育的永恒。李老师本着“以人为本，关注人性光芒”的原则，着眼于学生一生的发展，关注学生心灵的教育，让学生们在教育中感