六年级语文第十二册《24.明天,我们毕业》教学设计.doc

六年级语文第十二册24.明天，我们毕业 教学设计学校： 授课教师： 2012 年 5 月 1 日课 题 24明天，我们毕业课 型新授课课 时第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。2、结合课文内容说出一些重点句子所表达的意思。3、凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学难点体会作者对母校生活的眷恋之情。突破重点难点设想引导学生通过质疑自主探究，在此基础上引导学生研读握课文内容并多元感悟，深切感受作者对母校生活的眷恋之情。教学媒体多媒体课件教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第二课时一、引题导趣，自主设疑（一）揭题今天，我们将继续学习-（齐读）明天，我们毕业。（二）同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的-（齐）眷恋之情。(板书：眷恋)（三）质疑1、我们眷恋什么呢？（板书：六年的学习生活；学校的老师）2、出示：为什么眷恋六年的学习生活？为什么眷恋学校的老师？下面我们就带着这两个问题来学习课文。 齐读课题齐说指名说质疑二、研读感悟，自主探究1、我们先来了解作者为什么眷恋六年的学习生活。按要求自学（出示）：（1）默读课文第35自然段，找一找作者眷恋那些方面的学习生活，为什么眷恋？（2）在自己喜欢的词语或句子旁写一写自己的感受。2、教师巡视，了解学情。读文批注三、多元导悟（一），合探解疑1、师：想到就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，作者心里涌起了深深的眷恋之情，你是怎样理解“眷恋”一词的？（深切地留恋）2、作者眷恋的六年的学习生活是什么样子？谁能用一句话概括出来？（1）出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”（理解“五彩斑斓”，与之意思相近的词还有那些？）（理解“画卷”，成卷轴形的的画，描画着壮丽的景色或动人的场面，把美好的景象呈现在我们眼前，所以说-（齐读）六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（2）作者从那些方面具体介绍五彩斑斓的学习生活的？我们交流一下：“每天清晨，有的制作标本”（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）（3）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景就概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型的场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法。（4）想一想，还有哪些校园生活值得我们眷恋？3、为什么作者会这么眷恋校园生活呢？板书：学到了 懂得了 更感受到了（1）出示：“我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!”（2）理解“精神财富”。（学习的收获，是人生中的一笔宝贵的财富，珍藏在我们心中）（3）这儿的“精神财富”指的是什么？（4）这两句话，你体会到了作者怎样的思想感情?（作者对母校的热爱、赞美和眷恋之情。）（4）是啊，六年的学习生活多么丰富多彩，多么让人值得眷恋，你能把这种感情读出来吗？4、有感情朗读35自然段。（男生读自3，女生读自4，齐读自5）四、多元导悟（二），合探解疑1、刚才，我们体会了作者眷恋六年学习生活的感情，下面进入第二个主题，快速朗读自6、自7，进一步了解作者为什么会那么眷恋学校的老师？（1）学生自由汇报句子、谈体会。“敬爱的老师，年轻而富有创造的心。”（说明老师在我们的成长过程中花费了很多的心血，付出了很多的辛劳，作者心里充满了对老师的感激之情。）（2）你能把作者的感情读出来吗？（3）出示：“老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。”从两句话中你体会到了什么？板书：是天使 是大树 是海洋 你心目中的天使是什么样的？说老师是天使，你是怎么想的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品格，教育、感染着学生。） 为什么说老师是大树呢？（老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的的困难，关心、爱护学生）说老师是海洋，你们又是怎么理解的？（老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长。说明老师的圣洁、伟岸、宽宏。）这两句话表达了对老师的赞美、敬爱和感激之情。） 师小结：是啊，我们的每一点进步、每一点成绩都离不开老师的心血和汗水 。让我们齐读这两句话，共同表达了对老师的赞美、敬爱和感激之情。 你也能用一句表达一下对老师的感情吗？出示：在我们心中，您是（ ）；您是（ ）；您是（ ）。千言万语都难以表达我们对老师的赞美和热爱之情，让我们再一次深情地朗读这两句。（4）在这样似海的深情面前，学生做想做的是用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里。1、出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。”从中你体会到什么？（“火一样的诗句”“ 炽热的心跳”说明学生对老师的感情是真挚的，表达了学生对老师的感激和眷恋之情。）你能读好这句话吗？你们一定也能读好！谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。”2、过渡：六年前第一次走进校园的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开亲爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。（1）课件出示校园风景，同时播放歌曲校园的早晨。/bbmusic/ergebanzou/2329912.html 。（2）漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？出示： “等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”理解“栋梁”。这句话表达了作者怎样的思想感情？（对母校和老师深深的眷恋之情，立志成才，回报老师。）（2）指导有感情朗读。师：作者对母校的那种深深的眷恋之情让我们感动，让我们也带着作者一样的感情再一次朗读8、9自然段吧！ 理解词语。指名汇报。思考、汇报。指名汇报。指名汇报指名读、齐读。齐读指名汇报指名读分组读思考、汇报交流汇报齐读指名汇报。齐读学生表达齐读指名读、齐读齐读交流感悟指名读，齐读欣赏校园风景图五、师小结寄