小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识（一） (3).docx

乘 法 的 初 步 认 识（一）教学内容：教材第46-47页例1.教学目标：知识与技能1、创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体会惩罚的意义。2、认识乘号“”,初步掌握乘法算式的写法和读法。过程与方法通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。情感态度与价值观通过小组合作，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。重点、难点重 点 初步理解乘法的意义，指导求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。突破方法 创设情境，动手操作。难 点 认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。突破方法 自主学习、练习思考。教法与学法教 法 引导答疑法、尝试指导法。学 法 自学练习法、自主探究法。教学准备 课件 教 学 过 程一、情景导入1、出示情境图。小朋友们，你们喜欢去游乐场玩吗？现在我们就一起去游乐场看看吧。（课件出示教材第46页主题图）2、观察画面仔细看一看，你喜欢玩什么？好玩的还真不少，其实游乐场里还有许多数学问题呢！你发现了吗？同桌互相说一说，汇报。小朋友们真聪明，从图中你们就能想到这么多的数学问题，我们先来解决这几个问题：（1）小火车里一共坐了多少人？（2）摩天轮里一共坐了多少人？学生汇报，教师板书：3 + 3 + 3 + 3 = 124 + 4 + 4 + 4 + 4 = 203、引出课题观察这些算式，你有什么发现？学生回答后教师归纳：它们的共同点每一道算是中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法外，还可以用另一种运算表示，这就是今天我们要学习的乘法。【板书课题：乘法的初步认识（一）】二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，称号的写法是左斜右斜“”。（教师板书，指导全体学生写一遍）“4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20“这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写？先看看相同的加数是几，相同的加数是4，就写在乘号的前面，在数数是几个4连加，把相同加数的个数5写在乘号的后面，4 5 表示5个4连加，5个4得20，因此算式是4 5=20,读作4乘5等于20.也可以写成5 4 = 20,读作5乘4等于20.2、教学“4 5 = 20”意义。“4”表示相同加数，“5”表示相同加数的个数，“20”表示相同加数的和。（5个4相加可以写成4 5 = 20，也可以写成5 4 = 20，这里都表示5个4相加）请同学们将另一个加法算式也该写成乘法算式。听学生汇报，评价学生汇报的结果。教师小结：加法算式里只有加数相同才可以改写用乘法算式。提问：那 3 + 4 + 5 6 + 6 + 6 + 2 这样的加法算式能改写成乘法算式吗？那什么样的算式才能改写成乘法算式？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能改写成乘法）小结：求几个相同加数的和用乘法计算简便。三、巩固练习1、 找相同点：算式： 3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20问：相同点是什么？（生：加数相同）归纳总结：求几个相同加数的和用乘法计算简便。下面请同学们把以上加法算式改写成乘法算式并汇报。（生汇报：3+3+3+3=12-3 4 = 12 或 4 3 = 12, 4 + 4 + 4 +4+4=20-4 5 = 20 或 5 4 = 20）2、 仔细观察：师问：下面算式能改写成乘法算式吗？ 6 + 6 + 6 + 2 = 9 + 4 + 5 = （生汇报：不能，加数不相同）3、 看图写一写： OOO OOO OOO OOO （ ）个（ ）加法算式：乘法算式： 或4、 练一练：把加法算式改写成乘法算式5 + 5 + 5 （ ） ( ) 或（ ） ( ) 6+6+6+6 ( ) ( ) 或 （ ）（ ）四、课后小结：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。 板书设计： 乘法的初步认识（一） 3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4 5 = 20 读作：4乘5等于20 5 4 = 20 读作：5乘4等于20 +一、情景导入： 1、 同学们老师想知道你们喜欢去游乐场玩吗？游乐场都有什么好玩的项目？谁来说一下。 说了这么多好玩的现在咱们就去游乐场看看吧！2、仔细观察（课件）好玩的这么多咱们先去坐小火车好吗？同学们请你仔细观察，每节小火车做了几人？有几节车厢？(学生汇报)有四节车厢，每节车厢做三人，根据这两条信息谁能提出个问题（学生汇报）小火车一共坐了都少人？同学们真聪明这么快就能提出来很好！小火车一共坐了多少人？学生汇报，教师板书：3+3+3+3=12 同学们仔细观察算式，在这道算式中你发现了什么？(学生汇报:加数都是3)为什么加数都是3？学生汇报（每节车厢做的都是3人所以加数都是3.为什么有4个3？（学生汇报：因为有4节车厢所以是4个3相加）同学们回答的非常好！好啦，小火车的问题我们已经解决了，现在大家回想一下我们是怎样解决这个问题的？先仔细观察-在提出问题-最后列出算式2、接下来我们就用这种方法解决一下下一个好玩的项目吧（摩天轮）？（出示课件）请同学们仔细观察找出信息根据信息提出问题最后列出算式，教师巡视好啦