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文档简介

2009学年数学科组精品课程建设材料之教学设计认识四边形教学设计小榄镇升平小学 李爱娣教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第五册第3436内容。教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2、通过涂一涂、找一找、围一围、剪一剪等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：（一）导入：师：孩子们，今天我带了一张我们升平小学新校园的平面图。仔细观察，你能发现哪些图形？师：你能找到哪些？（指名学生自由讲出，师点击课件出示相应图形。）（二）揭示课题。师：小朋友们观察得真仔细！找到了那么多的图形。老师把你们找到的图形都画到了电脑上，我们一起来看一看。这么多的图形你能找出四边形吗？请你把他们的序号写下来。学生分类。反馈。师：你为什么认为这些都是四边形呢？ （三）初步感知，发现特征。生反馈。生：四边形有四条边，四个角。板书：四条 边，四个角师：大家同意吗？从学生的矛盾中突出重点，理解四边形的特征。如：那他为什么不是四边形呢？生：他那里弯弯的。师：好，那么你们觉得四边行的边应该是怎么样的？生：直直的。板书：直 的如：可能会有学生对这个 图形有争议，师：那这个图形他的边是直直的，又为什么不是四边行呢？生：它没有角。师：小朋友们真厉害！这么快就把四边形的特点找出来了。我们把有四条直的边围成的，四个角的平面图形，叫做四边形。板书课题：四边形的认识。师：四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。师：你能找到哪些？学生自由汇报。（四）四边形的分类。师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。拿出学具袋，四人小组分一分。全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。（预测学生可能有以下几种分法：）1、按是不是直角分：两类四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：2、按边的长度关系分：（1）四条边都相等： 对边相等： 四条边都不相等：（2）对边相等的： 对边不相等的：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。教师总结。课件出示。师：现在，我们再一起仔细观察一下长方形和正方形，它们有什么区别呢？生：区别：长方形对边相等，正方形四条边都相等。 相同点：它们都有四个直的角。小结：这节课你学到了什么？生：我学会了（六）游戏：复习：师：既然大家学的这么棒，我就来考考大家。“小猴摘桃”（课件出示谜宫图，小猴要朝着画有四
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