浅谈学校网络德育化环境建设的策略.doc

浅谈学校网络德育化环境建设的策略镇江市实验高级中学 张强【摘要】道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，作为道德教育的主阵地-学校，应培养学生具有高尚的道德情操，由“他律”转变为“自律”，以“慎独”作为行为规范的准则。近年来随着信息技术的不断发展，学校的德育工作也面临巨大挑战，德育工作者该如何与时俱进，利用好网络进行学校德育的建设就成为摆在我们面前的课题。【关键词】德育、网络、信息技术、多元化、建设信息网络技术的发展对新时期学校德育工作提出新的挑战的同时，也给学校教育的发展提供了新的增长点。一方面，学校可以充分利用网络的便捷，信息量大，交互能力强能提高德育教育的涵盖面和时效性，另一方面网络的信息混乱、理性缺乏、管理困难和语言自由等问题，也为各种负面、不良信息的生存提供了便利，这都给德育工作带来新问题和挑战。一、 学校要抢占构建网络德育环境的桥头堡学校要主动占领网络阵地，充分利用现有网络资源为在校学生创造上网条件，使一些有网瘾的同学从网吧中争取过来，在校园网里，在老师的正确指导和有效监控下获取科学的知识，信息。同时教师做好榜样，丰富学生个人网页及校园网，提高学生的网络道德意识。一方面要组织学生浏览网上有教育意义的内容，学习教育软件的使用，在网上进行教育，交流，讨论的同时，注意多媒体的选择，使得内容丰富多彩，形式活泼多样，体现时代的鲜明特征，增强工作的有效性。另一方面，对于网上的不良信息，帮助学生进行筛选，以免重蹈覆辙。再次，发动家长的力量，确保学生始终在学校和家庭监督引导下有个好的网络教育环境。最后，帮助学生提高分析、鉴别能力才是学校德育教育的关键。学校教育应当把提高学生的道德成熟度作为网络德育最迫切的目标，着力培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，使他们在光怪陆离的网络世界里健康邀游，免于成为“迷途的羔羊”。强化学生的法律精神和责任意识，引导学生遵守网络道德，遵守网络规范。二、加大网络德育教师的培养，加强德育课程的建设网络德育教师不同于网络技术骨干的培养，主要任务是教育和引导学生对道德观念有深入的了解，并能自觉遵守。这样的队伍必须是思想政治教育素质过硬，兼备熟练的网络技术的德育工作者队伍。一方面对学生进行面对面的教育工作，另一方面对不善于交流的学生网上沟通，了解学生的状况，解决学生的思想问题。此外，对于这部分有问题的学生要追踪其思想状况和转变点，帮助学生确立正确的网络观，指导学生思想工作的政策、措施和使命。因此，这支队伍在网络时代显得极为重要，学校要加强对这些教师进行思想政治教育知识、技巧和网络技能的培训，尽快形成校园网络德育教育的生力军。道德问题产生的根源并不在网络，相反它应成为强有力的手段。它的形式多样、资源共享、内容及时、信息丰富、环境虚拟等对传统德育教育的补充。网络德育的校本教材的编写应根据学生的年龄，心理、思维习惯、兴趣爱好等确定编写的依据，必须按照学生的愿望、习惯和爱好去组织内容、制定方案、开发课件，吸收网络的优势，让我们开发的德育课程做到贴近学生的实际，情节跌宕起伏，描写刻画到位，语言通俗平实，针对性实效性强。制定和完善网络伦理道德体系，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。网络德育课程的开发人员应选择有网络信息基础的班主任结合信息技术教师编写具有动漫式的吸引力强的新型德育课程，使之成为最具吸引力的学生读物和资讯。三、拓展网络时代的德育模式，精心打造网络德育平台“变堵为疏”应该是我们正确引导网络一代的最好方式。除了加强思想上的教育引导外，充分利用网络资源，拓展学校德育途径，也能增强德育的实效性。比如，让网络成为学生文化学习的“良师益友”。设置网上学校、网上图书馆等等；网上进行学习方法指导；网络难题攻擂、在线答疑等。再如，利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生的心灵，让他们与人沟通，鼓励学生把自己的所思所想通过网络表达出来。这有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，解决他们成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良品行的目的。此外，学校可以利用校园网络进行“网德”的讨论活动，或者针对某一德育主题，设计虚拟校园、社区、家庭，让学生进人其中活动。如“知法守法”、“毒品罪行”、“地球的危机”、“金钱与道德”、“早恋的苦果”、“时间隧道”等等无法在生活中尝试的问题，都可以通过仿真实验使学生身临其境，设身处地地去感受某种做人的道理，使传统的、常规的教育方法解决不了的问题在网络中得到解决。四、架设网络德育的立交桥传统的德育网络是指形成家庭、学校、社会相互协作配合，产生教育合力的自发性组织。但长期以来，由于联系不便，沟通不及时，受时间、空间和人员的条件制约，可操作性不强，效果不是很好。由于互联网络的快捷性、共享性等优势，使真正的开放式德育立体网络的建立成为可能。而关键在于应首先形成一个社会、学校、家庭、媒体各方面结合的网络道德教育体系。1、建立网络家长学校通过建立学校网站，可以把学校的教育教学安排、学校的发展动态等放到网络家长学校中，让家长及时充分了解；也可以把学生的表现情况、成绩状况、个性特长、获奖情况等通过电子邮件或短信告诉家长，及时配合教育；可把学生当中存在的共同问题、教育管理建议提供给教育行政部门和地方政府，让他们及时制定相关的政策措施，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。家长也可以通过网络把孩子在家中的表现或有益的建议即时提供给学校，同时学校网站也给学生家长之间提供了可以相互沟通和交流的平台。作为德育工作者要积极参与校园网络建设，为校园网搜集、整理适合学生需要的视听教育资料，强化学习、交友、心理咨询、法律援助等学生感兴趣、为学生服务的网络信息，主动占领网络阵地，吸引他们的注意力。还可以在校园网上建立思想教育阵地，如“心理电子信箱”、“知心话聊天室”等，引导学生展开思想讨论，引导学生自己教育自己。另外，师生共同建立班级网站，一方面可以增强班级的凝聚力，另一方面可以引导学生正确使用网络。班主任申请建立网站，同学们自己申请帐号，根据网站提示，然后加入班级网站。这样，同学们拥有设计自己的页面，体现自己的个性和才华，又和班级步调一致，转移部分玩游戏的同学的注意力。班主任可以在网站公告栏里，提出阶段性的班级目标，考试动员，好人好事等。学生就是放假了，也可以通过网络，和班级在一起。2、建立网络德育基地 由于网络的虚拟性和便捷性，网络德育基地比传统意义上的德育基地更具有现实性和可行性，德育工作更具个性化，针对性和实效性也更强。目前，在政府和教育部门的支持下，已经建立了一些网络德育基地：如血铸中华：；民族魂： ； 九一八网/等都是很有特色且极具德育震撼力的优秀网站。学校还可根据自身的特色、德育资源和优势，建立本校的网络德育基地。让青少年学生在建设和参观基地的过程中亲自体验并接受教育。五、网络德育化对学生心理教育的影响网络环境尤其是隐蔽性和互动性为一些心理自卑，不愿意当面交流的同学提供了天然的好途径。在校园网上定期开设心理课堂，就“上网可能导致的心理障碍如何预防”、“在挫折面前怎样调节情绪”，“如何消除考试恐惧症”等对问题学生进行辅导，并且还可以开设心理论坛邀请同学们加入心理咨询，在游戏和活动中消除心理问题。当让班主任也可以根据学生的特点，不定时地发给学生一些邮件，指出他的缺点，对其提出希望和要求。当然，在节假日，师生之间可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，同学们会感到班主任、班集体是情感的避风港和加油站，另外班主任也可以密切关注同学们的心理变化。今天的教育预示着祖国未来的风采，神奇的网络本该是一个美丽的世界，网络德育化是学校教育发展的必然决策。沉舟侧畔千帆过，枯树前头万木春。虽历经风雨总是不言失败，这就是人们执着进取的情怀。当今教育正在与现代网络联姻，让我们倾情打造，网络德育化必将给孩子们一个崭新的明天。参考文献：1 郑友训.网络传播带给