冰花(第二课时).doc

冰花第二课时教学设计【教材分析】冰花是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。语言优美生动，充满了童真童趣。文中配有插图，与课文内容紧密联系。本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。【设计理念】语文课程标准在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。教学目标： 1. 理解课文内容,有感情朗读课文。2让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。3渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学重难点：1让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。2渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣：1揭题：今天这节课老师带着小朋友继续去欣赏 冰花 （齐读）2.瞧：小雪人给大家带来了这么多好看的冰花。它们还会变魔术呢！看见 晶 亮 洁白 惊奇 时候 一束束 一朵朵 宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹3.冰花变出来的词语你能正确响亮地读出来吗？开小火车 齐读（提醒生字读音）4.词语宝宝小朋友都会读了，课文读得怎么样呢？指名分小节读课文。 二、学习课文第一段设置情境 走入文本1、师：课文读得真棒！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，小童从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了.）2、师:小童和我们一样,他看到了-(出示第一段)谁来读一读？冰花多吗？你从哪里看出来的？3、一朵朵一朵朵 换成“一朵”行吗？（动画）“一朵朵”这类词表示事物很多。（板书：多）比如老师面对着小朋友52张笑脸，我们可以一张张；这是一个大教室，教室里有很多桌子，可以说一张张，一把把；校园里的树真多呀，我们可以说一棵棵很多很多条鱼，我们可以说-（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？4. 晶亮师：小童看到的是一朵朵怎样的冰花？(板书：晶亮) 理解词语“晶亮”（1）晶亮是什么样儿？对，透明、闪亮的，美不美啊？（板书：美）像我们见到水晶手链闪闪发光，美丽极了。生活中还有哪些东西也是晶亮的呢？（课件）项链上的钻石啦，水晶，玻璃，还有露珠等等，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”)A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些？ B 晶莹透亮 非常好看！5、师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?A 你读的冰花不但多而且亮 ， 老师眼前好像看到了这样的冰花 B你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书6师：小童看着这么多漂亮的冰花，一定很开心，让我们带着开心的心情来读好第1小节。齐读三 学习课文第二段1、师：看到了这么多美丽的冰花，于是他-读！出示（惊奇地喊着-学生读）2、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇3师: 小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?-（声音是很大的！）那小童为什么要喊呢?(他从没有见过冰花很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)4现在你就是小童，我是小童的妈妈，你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗？评读：A“喊”，那我们就大声地叫出来。声音不够响亮，妈妈还不太想来看。B 很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。C 真响亮，把老师也吸引了过来。D 哇，你的喊声也吸引了一（5）班的小朋友，让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！ 过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）5.学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树 柳叶)师:你觉得芭蕉叶跟柳叶比较起来怎样？(很大很宽)对!这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶评价：这朵冰花像窄窄长长的柳叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）（2）我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花”(出示图片)师:还有的冰花像什么样的小草?(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）“丰满的牡丹那样的冰花”牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?(出示图片)师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,它开得怎么样？而旁边一朵呢？（很漂亮 开得很大。）师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。6是啊！在小童眼里，冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像 ，像 ，像 。7那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片） (学生自由说)出示：冰花像（ ）。小结：冰花真是各式各样、老师送大家一个词，真是千姿百态。用“冰花千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。这样的句式说一说。老师惊奇地发现，你们每个人的想象力也像一朵朵冰花都开放了。 冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从哪个词中可以看出来？出示 “一束束，一朵朵” （板书：一束束）（1）指导朗读：谁能读好它？指名读（评读：感觉真多呀！）外面的光线透过玻璃，这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮，洁白。（点击板书：洁白）是那么的-（生：美）啊！师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(边放动画 边一齐读”它像-洁白”)6、练习说话 又多又美的冰花真是惹人喜爱,要是我们能够把它记心里那就更好了。小朋友，赶快试着背一背，看谁先记住它们的样子。7、激情诵文 （1）师：小朋友们说的真好！看到这些美丽动人 千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说谁来读一读?(指名读)评价a 你读出了对它的喜爱B你读出了对它的惊讶C你读出了对它的赞叹D哎呀，你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，-女生读！（2）让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）（老师听出来了，小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。）四、学习第三段过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么来的？（生答） 齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话 出示：这花是从哪儿来的？ 是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）（跟老师读一读冰花形成的原因）小结：哦，原来是这样：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。第一自然段有一个词就告诉了我们看到冰花的时间。（清晨）对，读书时就要学会前后联系起来去想，这样收获会更大。五、总结课文。今天，我们学习了课文冰花，知道了冰花的晶亮洁白的，是冬天特有的景象，它千姿百态，非常漂亮，像像像。小朋友，只要我们用心观察，就会发现大自然其实有许多奥秘呢。 六、拓展延伸冬爷爷只把冰花送给小童一个人吗？不是的，所有善于观察的小朋友都能收到冬爷爷的这份礼物。其实，冬爷爷送给大家的不仅仅是冰花，他送给大家的礼物可多了！想看吗？2.出示图片。学生欣赏美丽的冬景。（雪）他将雪花撒向树林、田野，给麦苗盖了雪白的棉被，给树木穿上了冬衣。我们可以自由自在地在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。还有晶莹透亮的冰凌挂在屋檐下，像一条银色的门帘。（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了（梅花），梅花在冰雪中傲然开放，香气扑鼻，美丽极了！（雾凇）他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满枝头，在阳光照耀下闪闪发光。像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么感谢的话呢？（学生自由地说）师：小朋友们，这些都是大自