太阳雨教学设计.doc

一年级下册 语文 童诗太阳.雨教学设计金城关回民小学 宋明霞教学背景：语文课程标准第一学段提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”童诗是符合儿童心理特点和审美特点的，适合他们阅读、吟诵,并被他们理解、欣赏和喜爱。因此,对于小学童诗教学来说,应该完成三方面任务:第一,儿童率真浪漫、积极健康的情感体验;第二,简洁流畅、生动有趣且富有音乐美的语言审美;第三,诗歌鲜明可感的形象阅读。在教学设计上以情感体验为主,兼具语言及诗歌形象的审美教学。教学目标：1.学生能够正确、流利、有韵味地朗读童诗。2.通过改编、仿写，培养学生的理解力，想象力。设计思路著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人” 。小学低年级学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。本教学设计按“读赏仿创”四个环节设计，通过初读感知儿童诗的美，赏读之后交流感悟，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙，通过儿童诗的改写、创编，除学生对诗歌创作的畏难情绪，引导学生自由创作，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：春天是个美丽的季节，是充满希望的季节：阳光明媚，万物复苏，草长莺飞，还有小朋友的欢声笑语，让春天更美！我们一起走进春天，走进自然，走进金子美铃的诗歌！太阳 雨二、初读诗歌，感知内容。 1.学生自由读诗歌。试试看，能不能读下来。 2.指名学生朗读。 3.会读的请举手，没有时间一一展示，读你喜欢的一小节。 4.“雨把他们洗干净了。”：想象一下，雨是怎样洗小草的？（像小时候妈妈给你洗手、洗澡，轻轻地，温柔地） 5.朗读改写童诗 沾满灰尘的草地啊雨婆婆洗干净了洗湿了的青草地啊，太阳公公晒干了三、赏读，体验情趣，仿照诗句改编诗句1.小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。女生读第一小节，男生读第二小节，齐读第三小节。2.这首小诗有意思吧！有趣吧!好玩吧！简单吗？简单那你也来试试，仿照诗人金子美铃说一说吧！3.引导学生改编这首小诗，把“小草”换成“小树”、“小花”，重点改写第三小节。预设小树 小花灰扑扑的， 灰扑扑的，雨把它们 雨把它们洗干净了。 洗干净了。小树 小花 湿漉漉的 湿漉漉的太阳把它们 太阳把它们晒干了。 晒干了。都是为了让我 都是为了让我可以好好地看一看 可以好好地闻一闻他们的 她们的绿叶 花香师小结：小朋友们，作诗简单吧！咱们班也有诗人，出口成章了！ 四、想象“天空”、“星空”，创编童诗1.感谢小雨把小草洗干净，都是为了让我. （用诗句来回答） 可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空。 2.感谢太阳把小草晒干，都是为了让我. （用诗句来回答）可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空。 3.感谢可爱的小草，长得这样茂密，都是为了让我. （用诗句来回答）可以这样躺着,舒舒服服地,仰望天空。4.感谢诗人金子美铃，把这么美的诗歌带给我们！感谢父母，给我们幸福的生活，感谢老师，教给我们道理和知识 。 5.小朋友们，阳光灿烂，仰望天空（做动作），你看到了什么？小朋友们，到了夜晚，仰望星空，你又看到了什么？那灿烂的天空啊， 那美丽的星空啊， 蓝蓝的天空， 亮晶晶的星星，洁白的云朵， 圆圆的月亮，飞翔的小鸟 嫦娥仙子迷人的花香 还有玉兔呢四、教学总结瞧！同学们又创作了两首小诗，男生读第一首