燃烧和灭火教学设计.doc

燃烧和灭火教学设计 扶余县第四中学 ：韩春华教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；在实验和探究活动中提高学生综合分析问题的能力；由燃烧的条件和生活经验，总结出合适的灭火方法，增强学生的推理能力。 过程与方法： 通实验探究活动，学生实践能力和创新意识得到提高。情感态度与价值观：通过学习使学生形成“火是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点； 让学生树立安全防火意识，培养学生的责任感。教学重点：燃烧的条件、灭火的方法。教学难点：通过燃烧条件和灭火方法的实验探究，提高学生观察分析、设计方案、评价反思的能力；教学方法和手段：教学方法：实验探究法 交流讨论法教学手段：实验探究为主，多媒体为辅教学设计流程：教学流程师生活动设计意图新 课导 入（师）多媒体展示两组图片。（生）感受图片中真实场景。（师）通过图片对比让学生感觉火带来的文明和灾难，引入课题研究内容并板书。从身边的初速实事入手，对比学生感受火的两面性，引发课题研究燃烧和灭火的重大意义，加深学生的关注。燃 烧条 件探 究概念的形成（师）展示学过的一组燃烧图片并给出五个问题。（生）回答问题。总结燃烧定义并猜想燃烧的条件。以新颖的形式用前面知识做铺垫，引导学生理解化学概念，符合建构主义理论和学生认识规律。并为燃烧条件探究做铺垫。探究一：学生自主探究。（师）提供相关物质：蜡烛、火柴、酒精灯、大理石、粉笔、棉线、烧杯、镊子等。（生）以小组形式实验，记录学案并汇报。（师）总结实验，引导强化燃烧条件并板书。 让学生在有目的的探索学习中主动获得知识，体验探究过程，培养动手能力，提高科学素养。强化燃烧的条件，归范学生的操作，并与中考接轨，增强对实验设计和改进能力。培养大胆质疑，勇于创新的精神。探究二：教材演示实验的改进（师） 把白磷和红磷分别装在试管里，分别用胶塞塞住，在白磷的管口套上气球，再放入盛水的烧杯中，另取一块白磷放入水下。过一会儿向水中通入氧气。学生观察现象分析：为什么试管内的白磷燃烧了，而水下白磷和试管中的红磷却没有燃烧？2、 为什么水下的白磷通入氧气后却燃烧了？（生）观察现象并回答问题。（师）多媒体展示教材中的实验并与改进实验对比，让学生找出优劣。灭 火方 法探 究灭火的原理（师）展示“火三角”去其一的动画，直接提示灭火的原理（生）观察并记忆。用生动形象的动画使学生轻松理解化学原理。探究三：学生自主探究运用所给的实验仪器和药品（实验仪器和药品：蜡烛、火柴、烧杯、水、扇子、坩埚钳、碳酸钠、盐酸、剪刀）选择不同的方法把燃烧的蜡烛熄灭。 在限定时间和内容情况下完成实验，可提高实验效率。同时也为灭火原理在生活中的应用起了一个过渡和衔接的作用。探究四：知识的应用拓展。小组合作讨论总结生活中常见的灭火方法及原理1、 家里炒菜的油锅着火可以用盖锅盖的方法，或加入要炒的菜2、 熄灭煤气灶的火焰关闭阀门3、一些建筑物着火消防人员用高压水枪灭火4、小型火灾选用不同的灭火器进行灭火（注意商场、图书馆中常用的灭火器的类型，以及不同类型灭火器的不同用法）5、森林和草原大火开避隔离带。学生在教师的指导下总结出常见火灾的正确灭火方法，增强知识的应用能力培养。火 灾自 救正 确方 法通过教师引导组织学生讨论，在讨论中总结出火灾中自救最佳方案，学生通过相互评价对方的解决方案，使学生在交流中体会到学习探究快乐和学为所用的成就感。结课学生进行一分钟反馈，反思本课的收获、困惑、感叹和畅想。给学生留下回味的空间。探究性作业：1、你认识这些标志吗？留心观察身边的公共场所有没有它们的身影，把它们拍摄下来，收集好资料在下节