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第一册“识字5”语文说课稿 一、说教材： 识字5是苏教版小学教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语(第一、二、四行最后一个字押韵)，让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。 今天，我的是第一课时，重点了第一、第二行，让学生感受到了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和海面上的景色。 二、说教法： 1、情境教学法：教学时，通过、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。 2、朗读法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。 3、游戏巩固法：通过游戏 欢乐大转盘 中的转一转、读一读， 找朋友 中的贴一贴等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。 4、动手操作法：让学生在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。 三、说学法： 让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。 四、说教学思路： 苏霍姆林斯基说过： 如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。 的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。 1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，通过音乐赶海的小姑娘、海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。 2、教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。 3、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好 投其所好 ，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了 欢乐大转盘 、 找朋友 等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。 4、写字是低年级的重头戏，我通过游戏 捉迷藏 引出生字，让学生在动手拼一拼、在与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。通过 热身运动 复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。 说起来在石梅小学我只能算是小字辈，以上
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