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文档简介

功的教学设计一、 教学目标 A. 知识与技能 1. 理解功的概念2. 能够判断物体（力）是否做功3. 会用功的计算公式进行计算。B. 过程与方法 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。C. 情感、态度与价值观 用科学探究的方法研究物理问题 , 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、 教学重点/难点 1. 学习重点：理解功的概念。 2. 学习难点：理解并会运用公式计算功。三、 教学用具 多媒体四、 导学方法：实验探究五、 教学资源: 各种做功的图片、视频等六、 教学设计(一) 创设情景，引入新课1. 出示多媒体，展示图片2. 引导学生从贡献的含义来引出力学中的功(二) 新课知识探究点一功概念的讨论1. (1)观察叉车举高货物和起重机吊起货物这些做功实例中的共同点是:_(2)学生归纳定义力学中的功的定义2. 观察课 本P63页“想想议议”图11.1-3,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_。乙图:没有做功的原因是:_。你知道用什么标准来判断是否做功吗？展示对做功的两个必 要因素的理解。3. 巩固练习判断以下图中人对物体是否做功？强调判断的依据 搬不动石头 推不动垃圾箱拉不动箱子 两个人提水行走 4. 分析以下事例：（1）搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？（2）此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？5. 小结物理学中的不做功的三种情况l 有力无距l 有距无力l 有力有距，但力垂直于距6. 训练：下例各图的情景是我们生活中常见的情形，判断人是否对物体做了功？知识探究点二：功的计算7. 认真阅读课本P63和P64页，归纳功的定义和计算公式。1、定义：功等于力与物体_的方向上移动的_的_；用符号_表示功。2、公式：文字表达式：功 _ _字母表达式：W=_公式可变形为：F=_ S=_ 3、国际单位制中，功的单位: _，功的单位的专门名称：_，简称：_符号： _，1J=_Nm4、1J的物理意义是_注意事项：在使用公式求功之前，要明确哪个力做功； 时同体性：力与物体移动的距离必须对应于同一物体，同一段时间 力与物体移动的距离在方向上要一致(不一致的问题初中阶段不作要求计算) 搞清力的大小； 要注意单位的统一（化好单位）。8. 巩固练习例1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？例2、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？9. 本课小结：l 功的定义l 做功的两个必要因素：l 功的单位和物理意义。l 物理学中的不做功的三种情况：10. 布置作业 动手动脑学物理：2、3题七、 【板书设计】一、做功1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的
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