小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数、整十数》教学设计 .doc

两位数加一位数、整十数教学设计 内容：人教版小学数学第二册第六单元教材64页。 主题：两位数加一位数、整十数 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 授课者：四丰小学 吴彩朋 一、教材分析： 两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程 标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数。而这些内容已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。二、学生分析： 一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中的特点，如何将孩子的具体形象思维向数学的抽象逻辑思维有机过渡，是本节课的重点。为了更好地体现课堂的教育理念，我围绕“把握教材变化，有效数学活动”的主题，充分发挥学生主体作用，完全改变“教师讲，学生听”的局面。三、教学目标：1、 知识与技能目标让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。2、 过程与方法目标让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。3、 情感、态度与价值观目标培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。四、教学重难点1、教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。整十数加、减整十数的口算。2、教学难点：理解相同数位相加的算理。五、教学工具教具：课件、小棒、计数器。六、教学过程（一）复习引入口算题20+20 60+30 50+30 20+7 40+5 30+8（整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。几十加几就得几十几。）（二）发现信息，完整表达1、师：（投影书本第64页例1主题图），小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。2、发现信息。认真观察，你能发现哪些数学信息？ （1）你观察得真仔细！根据我们了解的这些信息，你能提出 哪些数学问题？（学生可能提减法问题，直接解决。） （2）你们能根据信息提出这么多有价值的数从图片中你发现什么信息？（师板书）生：小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。3、教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？4、尝试列式。师：解决这些问题，怎样列式？生说算式，教师板书出：25+2= 25+20=（三）探究两位数加一位数1、自主探究，动手操作师：25+2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。2.理解算理小结：两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。（四）探究两位数加整十数1.自主探究，动手操作师：25+20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。2.理解算理小结：25+2是两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。3.比较发现。师：这两题中，在计算时有什么不同？生：两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。（五）巩