14、荷叶圆圆.doc

教学设计首页备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日课题14、荷叶圆圆课 型新授课第几课时第1、2课时教学分析分析教材这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。设计理念重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受教学目标知识与技 能、 通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等个生字，会写“是、朵”等个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 过程与方 法1、识字、正确书写生字、感情朗读课文2、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。情感态度 价 值 观感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学策略通过自主朗读、表演理解课文教具学具生字卡片、头饰教 学 流 程设计意图第一课时一、激趣、识字、初读、老师和大家做游戏：你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游、认读生字：课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。学生上讲台带领大家认字。老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。生读书，找划生字。汇报：你认识了几个字。四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。激发学生学习兴趣，力图增强认字机会，提高生字的呈现率，为下面的表演读作下铺垫。巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。教 学 流 程设计意图二、梳理、再读、揭题、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看：这样对应起来贴，你同意吗？那你认为应该怎样贴？（生上台试贴）小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿凉伞摇篮歌台停机坪你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）四人小组讨论。及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。学生在读文中大致了解课文内容，并顺势由图到字进行了巩固。教 学 流 程设计意图小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀？生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆（板书）三、延伸、巩固、作业、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核。真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。教 学 流 程设计意图第二课时一、导入新课，体会荷叶之美、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！、请同学们认真读一读课文，你都认识了它的哪些小伙伴？、现在就请你和它们交上好朋友：第一，先把课文读一读，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作了什么？第二，再把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想你喜欢的这个自然段中的小动物把荷叶当作了什么，为什么？、学生自由读课文。二、探究学习，感受荷叶之绿、学生畅说自己喜欢的自然段:小水珠:指名说出喜欢这一小节的理由。如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）回忆内容，进行深层学习。启发学生合理、大胆地想象。教 学 流 程设计意图瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。指名读，评价读。听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。 小蜻蜓：哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。你们还见过什么东西是透明的？同桌读，评价。小青蛙：这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!谁喜欢“小青蛙“这一节，给大家读读。（第四自然段）让学生在情境中，通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。教 学 流 程设计意图你觉得小青蛙可爱吗？为什么？看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。四人小组合作读、比赛读、男女比读。 小鱼儿：刚才，同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿“啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞。小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？谁来读小鱼儿高兴的样子？指名读，自由说。师读旁白，学生演读。师生共同表演读。三、拓展延伸，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方?荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加