第3课时角的分类.doc

第3课时 角的分类教学内容：角的分类（第4142页的例2、例4 做一做及练习五中16题）一、教学目标的设置：依据一：课程标准1、总体和学段目标中的描述：经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。2、内容目标中的描述：（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30o，45o，60o，90o角。 （2）探索某些实物体积的测量方法。（3）能区分直线、线段和射线。（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。依据二：教师教学用书中的单元目标的具体描述1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。依据三：教材和学情1、教材简析：角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。 3、 教材的编写特点。 （1） 注意联系生活实际学习新的内容。 （2） 以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。 （3） 重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。2、学情分析：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。鉴于以上分析，本节课的教学重点是：1、掌握比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。2、能够比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系本节课的学习目标是：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培养学生自主探索的学习能力二、教学评价的设计：1、通过课堂观察、提问，检测目标1、4的达成。2、利用做一做及练习一的1、2，检测目标。三、教学程序的预设：一、创设情境，导入课题同学们你们喜欢猜谜吗？那我来考考你们，“有风不动无风动，不动无风动有风，”打一生活用品。（扇子）二、合作学习，探究新知1、让学生来说一说已经认识了几种角？2、让学生从扇子中找出不同的角。3、演示周角：边说边演示，一条边围绕着顶点绕一周后和另一条边重合，提问，这下形成的叫什么角？4、量一量刚才我们认识了平角和周角，那么他们究竟各有多少度呢？请同学们在练习纸上找到平角和周角，分组研究一下它们的度数。你们是用什么量的呢？谁能说一说它们的边又有什么特点吗？（平角的两条边成一条直线，周角的两条边重合在一起）那直线是不是平角呢？（不是）为什么？（因为直线没有顶点）5、分一分（1）小组合作，研究角的分类。（让学生说一说为什么要这样分类？）（2）学生汇报分类结果，集体订正。6、你们还能找到直角和平角、周角的特点以及它们之间的关系吗？三、练习1、P41右下角图，你能只量一个角的度数就知道其它三个角的度数吗？2、师报度数，判断是哪种角：40度，35度，120度，179度，360度，180度3、把直角、锐角、钝角、周角、平角按度数大小排