小学语文《字典公公家的争吵》教学实录.docx

字典公公家的争吵教学实录一、课前小故事导入。师： 同学们，你们喜欢听故事吗？（生情绪高涨：喜欢！）我最近听到了一则非常有趣的故事。说给你们听听，好不好？生：（齐声）好！师：有两只蟑螂，一只呢，老爱跑出去玩儿，另外一只呢，老爱呆在家里，不出去玩儿。蟑螂妈妈就问其中的一只：“你怎么老不出去玩儿啊？”那只蟑螂委屈地说：“我一出去，他们就冲着我喊害虫。”妈妈问另一只蟑螂：“你怎么老爱跑出去玩啊？”蟑螂说： “因为我一出去，他们就冲着我喊嗨（害）！虫！”（有学生笑了）师：你在笑什么？说说。生：他把别人称呼他为害虫，听错了。师：你觉得这只蟑螂怎么样？生：很笨。师：有没有不同的理解呢？请你说。生：我觉得这只蟑螂他很乐观。不会像第一只蟑螂那样。他心里想：哇，他们真有礼貌，他们在跟我打招呼呢！那我以后也要这样：嗨！虫！师：故事有趣吗？生：有趣。二、观看微视频，导入新课。（涵咏吟味，启迪诗思品味生活，感悟诗理）师：听完了故事，再来看一段视频。看这段争吵发生在哪里？生：发生在字典公公的家里。师：那究竟有谁参与了这场争吵呢？那他们都在争些什么呢？请同学们大声地、自由地朗读课文。等会请同学来回答。开始吧！（学生自由大声地朗读课文，师巡回指导）师：同学们，在回答问题之前，我想先欣赏欣赏你们的朗读。谁来读第一小节？请你。第二小节？请你。第三小节、第四小节、七小节。其他同学请看着书本。现在开始。生1：字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号（读第一小节时，学生将“感叹号拄着拐杖”的“拄”读成了第四声）师：请仔细看，那个字读第几声？生1：拄（zh）师：请再读一次，（师范读）感叹号拄着拐杖。（生再读巩固）生2：（“强烈”读成了“激烈”）师：请再读一次。生3：“感叹号的话”读成了“感叹话的号”师：别紧张，请再读一次。（学生流利地读完。）师：好，你有建议（示意举手的学生发表意见），请提一下。生：他读的时候漏了一个“似”字。师：你听得很仔细，请你再读一次。（请生3按同学的建议再读一次，重读时，正确流利。）师：你的这一次进步要谢谢谁？（生3微笑地指着提建议学生。）和他说点什么？生3：谢谢你。（对提建议的学生说道。）师：我们朗读的时候要力争做到不要添字、不要漏字。下面请继续读。师：接下来这一小节，请全体男生读。开始。（男生齐读第六小节）师：接下来女生读。师：看来你们已经充分预习了课文，读得很正确很流畅了。那在字典公公家里，究竟都有谁参与了这场争吵？生：（齐答）标点符号。师追问：有哪些标点符号呢？生：有省略号、感叹号、问号、逗号、句号、顿号、破折号、双引号，冒号。（师逐一贴出相应标点。）师：还有补充吗？这个标点也认识（破折号），说明你语文学得特别好。师：同学们，他们都在争些什么呢？现在请小朋友们自由地练习分角色朗读，等会请同学们上台来，把标点符号争吵的场景演绎出来。好，马上开始吧。（学生争论着各自扮演的角色。）师：我非常欣赏那一组的同学（指向一大组最后一小组），他们以最快的速度分好了，我来读问号，我来读逗号，我来读句号。不够的可以一人担当两个角色，开始！（生投入地练习分角色朗读）。师：小朋友们，现在我要请标点符号们上台来演绎争吵的场景。想想，在争吵的时候我们要注意哪些方面会使争吵更加的逼真？生：我们要注意争的语气。师：读出语气很重要，是吗？你想演哪个标点符号？生：我想演感叹号。师：好，请你上来。他刚才说到了我们要把语气读出来。我们在读的时候，还可以再加上些什么？生：加上动作和表情就更好了。师：请你（感叹号）推荐其他的标点符号上来。（“标点符号”上台表演。）师：标点符号们要开始争吵了。他们围成了一个圈。看看他们争论的样子。“感叹号”：伙伴们，我的感情最强烈，文章谁也没有我重要（神气状）。“问号”：要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考呢？（不服气的样子）“逗号”、“顿号”：要是没有我们把句子隔开，句子就会像一根长长的面条。“省略号”：要说我的作用，不说大家也知道。“句子”：没有我，话就长得没完没了了。（争吵状）（表演者声情并茂。）师：同学们，掌声谢谢他们。看了刚才标点符号们的争吵，他们在争吵什么呀？生：他们在争吵谁的本领更大，谁的作用更大。（师板书：谁的作用大）师：那标点符号究竟有些什么作用呢？我们一起来看看。幻灯出示：句子中间的停顿用_叙述、说明的句子后面用_表示发问用_感情强烈的句子后面用_表示文中省略的部分用_生依次填出：句号或顿号、句号、问号、感叹号和省略号。师：省略号究竟可以省略些什么呢？老师从课文里选出了几个句子：幻灯出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：第一句省略的是一种爬的方式。接下来会怎么爬呢？把它省略了。第二句，我们究竟有没有寻找到“幸福鸟”，不说大家也知道，所以省略了。第三句，花有很多种颜色，列举了三种，其他的颜色省略了。师；可是这群标点符号呢，都认为自己的作用大。于是，它们单独行动了，它们悄悄地跑进了一个小朋友的日记里。你看：投影1（师自言自语似的说：哎哟，全都是逗号，长长的句子倒是分开了，可是总给人家感觉没写完呀。）投影2（师：全是句号？一开口就作总结报告？那还不把那个小朋友给憋坏了。）投影3（师：从头到尾都问？都问得没完没了啦？千万别问出毛病来了。）投影4（师：都是感叹号？语气这么强烈，非把这小朋友一家人吓坏了不可。）师：同学们，这样打标点符号行吗？生：不行。师：所以字典公公站出来说话了。字典公公说的什么，你是怎么理解的，就请你怎么读。幻灯出示：孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。生：（齐读）孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。师：这是一位慈爱的字典公公。生：孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。师：字典公公语重心长。师：那你们同意字典公公说的话吗？生：（齐答）同意。师：这群标点符号听到了长辈字典公公的话，马上停止了争吵。让我们一起把这群标点符号们送进文章里，让他们各显其能，好不好？师：标点符号应该出现在哪个合适它的位置呢？请同学们一起把它们送到它们该去的地方。（指名答）生：昨天晚上，逗号；我正在洗脚，逗号；忽然听到爸爸在问妈妈，冒号，反引号；水开了，逗号，反引号（师引导，你再仔细看看，他有没有把话说完？）生更正道：不打反引号。煤气要关吗，问号，反引号。 妈妈下命令似的说，冒号和反引号。（师指导如果是在句末，反引号要标在下一句的开头。）关掉，逗号。（师：有人举手了，有不同的意见，看看这个提示语，妈妈下命令似的说）感叹号和反引号。 我的爸爸这点小事都要请示妈妈，句号。幻灯出示加上正确标点后的短文：师：同学们，这群标点符号已经各就各位了，字典公公家里的争吵也停止了。你们看了字典公公家里的争吵，心里想的啥？能不能让我们知道？生：要团结，少一个人也不行。师：你从这篇文章悟到了必须要团结。（板书：团结）生：尺有所短，寸有所长。师：每个人都有自己的优点和长处。生：我从这篇课文懂得了团结合作更美妙。生：不要说自己哪里好，如果真的很好的话，名气自然会大。师：不要自己夸耀自己。生：每个人都是集体中不可缺少的一部分。师：你们说得真好。一个标点符号也好，一个人也好，都是这个集体中间不可缺少的一部分。只有我们团结合作了，才能更美妙。（板书：团结合作更美妙）四、仿写儿童诗。（言语实践、积淀诗语）师：字典公公家里的争吵不仅让我们学习了儿童诗，还让我们明白了一些道理。哎，你们听听，字典公公家里的争吵结束了。可是我又听到了一阵争吵声。听听，在哪里？哎，好像是这里。（老师从讲台旁拿出文具盒，举起来）这里面发出了争吵声，听到了吗？（凑近不同学生耳边）听到了吗？争得不可开交。听到了吗？（生仿佛听到，纷纷点头）这是谁在争吵？我们猜猜。生：应该是铅笔盒里面的铅笔、水笔或者是橡皮擦。师：再听听，听到谁的声音了？（凑到另一学生耳边）生：（微笑）尺子。师：我们一起来看看究竟是谁在争吵呢？（老师打开文具盒，生齐答：尺子、橡皮、铅笔）师：他们在争什么呢？再听。生：他们在争谁的本领大。生：他们都说自己的作用大。师：橡皮在说什么？生：他说，如果不是我的话，铅笔写错的字，根本就擦不了。师：听听，尺子在说什么？生：尺子说，如果考试的时候没有尺子，那线就会划弯了。师：铅笔不服气，铅笔在说什么？生：他在说，要是没有我的话，那考试的时候该怎么办哪？师：同学们，他们争得不可开交呀。要不，我们也来创作一首儿童诗，好不好？生：（跃跃欲试）好！师：让读者们从我们的儿童诗里也明白一些道理。那我们就一起来写写文具盒奶奶家里的争吵。幻灯出示：师：这是他们争吵的部分（指幻灯出示内容）。男生你们愿意写争吵的部分，还是愿意写文具盒奶奶说道理的部分？男生：（齐答）争吵的部分。师：男生你们愿意写哪个文具，你们就是哪个文具。你们想怎么争，就怎么争。但是记住了，要把你的作用写清楚。女生就写字典奶奶，就像字典公公一样，写出一些道理，让所有的读者都深受启发。现在就请同学们开始。（师手举文具盒：认真地听，他们还在吵呢。）师：男生选择一种文具，就写他争吵的语句；女生直接写文具盒奶奶发表的意见。注意写字时“正、直、平、安”。（学生练笔，师巡回指导。）师：我们一起来欣赏一下你们的杰作。文具盒家里吵吵闹闹，吵个不停的是文具用品。看他们的眼睛瞪得多大，听他们的嗓门提得多高。首先发言的是？生：首先发言的是橡皮擦：哼，要是没有我，你们写错字，就没法改了。师：顶不服气的是？生：顶不服气的是铅笔。它和钢笔、水笔一起反驳橡皮，要是我不写字，要你这橡皮有啥用呢？可见我们的本领大。师：我还听到一阵吵吵闹闹声，站起来说话，说得头头是道的是？生：尺子说话头头是道，要是连线题少了我，就会稀里糊涂的。生：水性笔的声音一下子提高了八度，大声地说，如果没有我，那么考试的时候就一个字也写不了了。生：顶不服气的是橡皮，我的作用最大，如果铅笔写错了字，没我怎么能擦掉呢？再说了，铅笔和尺子连错了线我也有作用啊！师：同学们你们听听，文具盒家里争得不可开交。这个时候呀，文具盒奶奶出来说话了，她是怎么说的呢？生：孩子们，你们要团结合作，要不然小朋友写的字就没那么漂亮了。生：孩子们，你们都很重要，少一个，那考试的时候就没法考了。生：孩子们，我们是一个集体，你们每一个都是不可缺少的一部分，少了谁都不行。师：文具们，文具盒奶奶说得有道理吗？生：（齐声）有道理！五、拓展延伸：推荐