语文试卷分析表.doc

试卷分析表 2015 年 5 月 2日学科 语文 三 年 五 班 语文 考试 制卷形式 学校 阅卷形式 流水 执教者 统分者 在籍人数参考人数各段人数优秀率及格率总分平均分未参考学生名单及原因未及格学生名单优秀良好达标待达标54548395214.81%96.3%421878.11各项测试情况分析（典型错误及原因）开心过听力关：本次听力题学生仅18人全对，扣分集中在最后一个小题，让学生判断谁更吝啬，因为原文中李先生曾向佣人抱怨说，王先生太吝啬，所以学生只注意听了这一句，没有理解其实文中李先生的表现是比王先生更为吝啬，判断错误。另外，因为在语文课本中从未出现过“吝啬”这个词语，所以有个别学生不理解“吝啬鬼”为何意。还有个别学生没有认真听短文，所以在判断短文主要内容时出现错误。看拼音写词语：有26名学生这一题全对，没有扣分。其他学生错误最多的是：“窟窿”的“窿”字，“熟悉”的“熟”，“羡慕”的“慕“字。这些都是字形复杂、笔画较多的生字，学生生字返生的情况比较严重，不记得正确的字形，或者与形近字混淆。比如有四个学生在拼读时错将“仿佛”写成“仿拂”，还有学生出现易写生字丢笔画的情况，如将“葱”字中间部分少写了一点，还有个别学生将生字构字部件位置记错，如“郁”字左右两部分对调了。这些错误反映出学生对于字形复杂和笔画多的生字在识记字形时没有认真细致，和及时巩固，没能形成长久、牢固的记忆。另外，部分学生在书写和拼读音节时粗心大意，检查时也不够认真。形近字组词：有29名学生全对。出错最多的是“裁载”这对形近字的组词，学生将“裁载栽”这三个字相混淆，还有学生在组词时出现“载车”这样的错误词语。另外，有的学生“聚”“骤”不分，有的学生将“倦”字组词为“飞倦”，是受课文影响，原文为“几对燕子飞倦了”，学生误认为“飞倦”是一个词语。学生在组词时出现不少的错字，最多的是“骤降”的“降”字和“疲倦”的“疲”字。生字教学时，每个生字都不仅教了读音、字形、组词，还在家作中和午间练字时全都练写了，可见学生在课堂上的听课效率和课后完成巩固练习的学习效率都较低。照样子写词语：有27名学生全对。出错最多的是将“连绵起伏的（ ）”学生的错误五花八门，“骆驼、山坡、雾、山路”这样的答案出现在了学生的试卷中。“懒对（ ）”不少学生不能正确书定“勤”字，写拼音时将前鼻音写成了后鼻音。“和颜悦色地（ ）”学生将“教导”写成“教异”，还有学生填写的不是动词，而是名词“样子”等。将词语补充完整：有25名学生全对。学生问题主要是生字书写错误，如“北、似、箭、博、举、断”这些字里大部分字的字形并不复杂，但学生在书写时仍然因为不认真而写错当中的笔画。选一个词语造句：有24名学生全对，有5名学生漏写这一题。错误主要是学生没有真正理解词语意思，导致造句时不能正确使用词语，另外，在造句时出现错别字和写病句的学生也不少。照样子写反问句：有36名学生全对。学生在答题时出现错别字和自己更换原题中的文字，如将“越”更换成“更”字，还有学生没有在句末标上问号，有1个学生自己另写了一个反问句，而不是按要求将原句改为反问句，另外几名学生写的不是反问句。按要求填空：仅有12名学生全对。出错原因：1、对诗文作者名字记忆错误，将“贺知章”三个字中后两个字写错，或者就不记得作者了，只随意填写了“李白”“王维”“杨万里”。2、填写的诗句当中出现错别字，如将“妆”字写错成“装”“碧玉”写成“碧绿”。3、没有正确理解课文内容和生字书写错误。如：“读了和时间赛跑，我明白了（ ）”，有不少学生在答题时不能正确书写“要珍惜时间”的“珍惜”二字。再如：“亡羊补牢”中“亡”的意思，有学生错写为“死亡”，有学生将“丢失”二字写错。“牢”的字义，有学生错误地认为是“修补”。4、没有认真读题，未按题目要求写劝阻孩子不踩小草的广告语，错写成劝告的话语。语言实践：有11名学生全对。有3名学生漏写了这一题。出错原因：1、答题中有错别字。2、答题太过简短。3、没有按题目要求将自己推荐的书的作者、主要内容和推荐理由这几项写出来，出现缺漏。4、部分学生对书的主要内容介绍得不完整、不正确，甚至有个别学生介绍书中的主要人物。课内阅读题：仅有8名学生全对。学生出错最大原因是没有认真读题和读原文，不按要求在节选的段落中找答案而按自己对整篇课文的理解答题。如，题目要求学生写出翠鸟眼睛的特点，题目中有“一双透亮灵活的眼睛”，学生却写成“锐利”，这是后文中作者介绍的翠鸟眼睛的特点。另外，试卷印制本题题目模糊不清，导致学生懒得费劲儿去辨认那看不清的题目，只凭自己的感觉和对整课书的理解答题，也是本题失分多的一个重要原因。课外阅读题：这一题学生扣分最多最普遍，全班没有学生全对。学生出错最为严重的是最后一个问答题：作者为什么爱家乡的银梨？很多学生没有将答案写完整，只答到了三个要点中的一点或两点。学生对于文章是按什么顺序写的，不能正确回答，学生的错误中写出了“月份”“春、夏、秋、冬”“长叶到结果”“一年四季”，这部分学生还是自己思考了的，有部分学生就干脆空着没写。学生对文中“媲美”一词不能正确理解和解释词意。文中的比喻句有部分学生没有找对，找的是拟人句，或是比喻句没有画完整。还有不少粗心的学生在短文中找合适的词语一题，将原文中的词语找下来时居然都写错了字，如有25人写“蒙”字时少写中间一横，“媚”字写错偏旁或是丢了一竖，还有的丢了一横。习作园地：28名学生扣分在四分以内（即优秀），没有满分作文。扣分在十分以上（即作文不及格的）的有6名学生，其中一人作文零分，两人书写马虎，语句不通，没有按要求将自己介绍清楚，篇幅太短。学生本次作文是课内练写过的习作，所以大多数学生完成得都还不错，对于评分没有达到优秀的学生来说，问题主要是没有重点介绍出自己的一个突出特点，而只是笼统、粗略地介绍了一下自己，这样的习作是不能评优的，另外还有部分学生篇幅太短，字数不够，在评分时都做了降一等的处理。综合评述这次期中考试，学生较上次月考成绩进步的有12人，持平的有8人，退步的有34人。（注：本次中考试题难度大于上次月考。）学生书写较上学期期末考试时整体有所退步，有14名学生的试卷书写不工整、不规范，而这部分学生也是平时作业书写马虎的。学生对生字词的掌握总体来说，不够扎实，但因为三年级的生字量大，生字字形复杂、笔画多，加上同音字、形近字、多音字及成语和四字词语数量庞大，而课堂上用于指导识字、写字、正确使用生字的教学时间不够，复习的时间又几乎没有，这就使得学生的生字学得不扎实，且返生情况普遍而严重。今后的生字教学，要加强对教材中会写字的字义辨析，要让学生多使用汉字，多积累词语，才能更正确地使用汉字，更好地运用好汉语这一语言工具。另外，还要加强课内阅读训练，提高学生对重点词语和句子的理解能力，提高学生对文章整体的理解能力。习作训练一要教会并训练学生细心观察，关注细节，用心感受，学会将具体、细致、有顺序和有重点地表述。另外要加强学生语言表达能力的训练，让学生能文从字顺地将自己的经历、感受和思想表达出来。部分学生在答题时表现出不认真看题，读不按要求答题的问题。学生学习任何学科，都有要经历理解、记忆、运用、巩固的过程，而这需要时间，特别是对于学习能力较弱和学习习惯、学习品质有缺陷的学生，这个过程需要的时间就更长。这个学期，我们老师感觉很累，感觉总是在赶着学生前行，但仍感觉到学生所学知识并不牢固，没有时间仔细回批，没有时间抓学生背诵，甚至作文教学我们只能在一节课的四十分钟时间里安排十分钟指导写作，只留三十分