周至七中校本计划.doc

周至七中校本研修年度计划校本研修活动的开展，可以随时解决课程改革中出现的教育教学问题，不断提高教师的理论水平和教育实践能力，促进学校教学质量的提高。本学期我校将依据县局校本研修实施方案的指导意见，努力推进本校校本研修工作，展现我校的校本研修特色。一.指导思想以陕西省贯彻实施意见精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。二.工作思路1、围绕一个主题：以教学为中心，以质量为根本，内强素质，外塑形象。2、落实一个重点：以岗位练兵为主线，开展多种形式的培训，使全体教师在做中学，在学中做，在学中提高，在做中反思，努力提高专业水平。3、强化五项工作（1）师德研修，争做优秀教师（2）课堂教学研修，改变教学方法。（3）教育科研能力研修（4）现代技术应用培训（5）小课题研究，加强交流，拓宽工作思路。三.校本研修的目标1、深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量。2、完善校本研修制度，拓宽校本研修途径，建立校本研修机制。3、结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，提高研修质量，丰富教师教学理论，提高科研能力。4、建设一支科研型教师队伍，培养23名“名教师”。四 研修主要内容（一）师德研修（1）加强师德建设，树立新型教师的形象。引导教师对照中小学教师职业道德规范、教师法积极开展自查自纠活动，弘扬敬业爱生，教书育人，廉洁从教，以身作则的高尚师德。（2）加强教育理论学习网上学习，大力开展读书活动，以案例教学，典型报告为形式，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感。做学生楷模，社会的表率。（二）教育教学能力研修：（1）教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，一般教学基本功，有三字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；重点突出备课、上课、作业、训练、辅导等四个关键环节，基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生，在教学活动中充分展示教学基本功在教学中的综合应用。（2）加强教师专业知识考核，以历年中考试题、全国竞赛试题及新课标研读等为培训研究的主要内容，每学期进行一次专业知识测试，学校设置考场，集中考核，集中评卷，将结果记入个人档案，作为教师专业文化知识的评价及晋级评聘的重要依据。（3）抓实集体备课。由备课组长负责，扎实落实集体备课。要求形成“教师自备-集体议课-反思修改”的备课模式，群策群力、集思广益，形成个案。每周周末由备课组长将导学案上交教导处，组长要把好质量关，严禁敷衍。全体教师要团结协作，献计献策，服从组长分工，主动承担组内工作。（4）、 以“课”代培，课堂教学采用领导、教师“推门“听课。薄弱学科采用“同课异构课”，师徒结对子提高课，骨干教师示范课，教研组内开展不同形式的听评课活动，分析常态化教学中存在问题，重点研究老师的课堂问题处理是否恰当，三维目标落实是否到位，知识能力是否能及时得到巩固。要求老师各抒己见，取长补短，在反思中完善提高，历练教师课堂教学能力，缩小教师之间的差距，提高备课组教师的整体素质提高。（三）现代信息技术培训。（1）、充分发挥学校现代信息技术的优势，鼓励教师在网上学习，教师搜集信息、处理信息的能力，能独立开发制作课件，能通过QQ、网络培训等形式在网上进行论坛交流。2、加大信息技术应用研究。加大教育资源的整合力度，加快“校园网”建设，建立资源共享平台，不断提高信息化应用水平。本学期一是要求全体教师定期下载多媒体素材，做好分类和整合工作，每位教师每周至少上1节多媒体课，学校将进行检查，并与教师的绩效工作挂钩。二是凡校级“示范课”、“研讨课”，尽量使用多媒体，提倡课堂“动”起来做到“百花齐放”。三是要求信息学科教师平时教学中，培养学生问题意识，搜集资料，动手创新能力，鼓励学生积极动手进行科技小制作、科技小发明。（四）教育科研能力研修。要树立教科教研意识，把研修和教育科研紧密结合，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研方法的研修。本学期以“有效研究“为切入点，开展不同形式的活动丰富教研内涵，做到教学即研究，让教师不畏惧教研，懂得科研就在反思中，教学中，叙事中，提升总结中，借鉴学习中。1.鼓励教师积极撰写教学论文，反思，随笔，心得，案例等。2.鼓励教师积极向报刊、杂志撰稿投稿，力争多出成果，多出精品。3.本学期办好周至七中教研专刊。四.研修途径和方法1.自主学习：教师自学，以 ”学”代培。倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。（1）自主学习。每位教师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的长处和短处的基础上，根据个人的实际情况，制定自己的发展计划，明确自己的发展方向和目标，制定个人发展目标，倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。（2）实践反思。积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。（3）同伴互助。加强教研组建设，以教研组为单位，组织教师听课、说课、评课、质量分析等活动，通过同伴协作、相互交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，开展师徒结对的“帮学帮教”活动，对新上岗的青年教师和近年转岗的教师有目标地开展“传”“帮”“带”活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师成长体系，达到教师间互动，促进共同提高的目的。（4）专业引领（每学期组织一次）。充分发挥各级骨干教师、老教师的示范和引领作用，搭建教师交流成长的平台。组织教师观看有关课改、教学实录光盘。并适时组织有关教