草虫的村落课堂实录(2).doc

草虫的村落一、师：今天，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文（指板书）（齐读课题）师：大家都预习了课文，现在请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）师：提高难度，能结合课题说说？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。）师：非常简洁，而且完整。同学们，我们刚进入六年级不久，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。二、师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）师：谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？生：作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？生：草虫的村落是什么样子的？生：为什么他又躺在田野里？师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）三、师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。（课件出示课文第3自然段：）师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。生：我感受到我变小了，越来越小，跟虫子一样的体型，跟他们一起玩耍，一起观赏他们的村落。生：我仿佛身临其境，在草虫的村落里见到了许多美丽的景色。生：我仿佛跟随着黑甲虫一起去探索，发现了这草虫村落的奇妙之处。师：那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。（生自由读第3自然段）师：请你给大家读一读，好吗？师：孩子们，她的这段话读得非常精彩！尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想”，齐师：同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？生：他在茂密的丛林左冲右撞，一路上一定遇到了不少的同伴，他自己的朋友。生：他可能会遇到坎坷的石头，还会遇到一些身高和体重比他大很多倍的虫子妨碍他前进。生：还可能有小溪阻拦了他的去路。师：看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？生：终于。师：我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想师：同学们，游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？谁能和老师之间打打招呼？师：刚才我们之间的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？生：寒喧。师：“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？读读第4自然段，看看同学们能不能回答。出示第4自然段。师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？生：我觉得他经过长途跋涉，肚子饿了，是要回去找点东西吃。师：你从哪里看出来的？生：我是从“一齐欢跃地走回洞穴里去”，他们是要找点东西吃，一起庆祝归来。生：他可能是想念家乡的亲人，回去探亲。师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。生：我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里一直等待着他的归来。生：我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，（他为）有这样一个哥哥而骄傲。生：我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。师：看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？生：包含的是好久不见了，真是想你啊！师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情）师：这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐师：同学们，当我们在草虫的村落里看到这游侠回家，亲人迎接的有趣场面时，我们会突然之间发现，读（课件出示：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！）四、师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。（学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）师：同桌互相交流交流，把你的发现讲给别人听。（学生交流，老师边巡视边停下与参与学生之间交流。）1、生：我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么发达呀。师：好极了。你会写“智慧”两个字吗？请你把“智慧”写在黑板上。师：你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧？生：我从第八自然段可以看出来。在小虫子的世界中，测气候者忙于观察气象，工程师忙于设计。他们的分工非常明确，也非常合理。所以，我从小虫子的世界中看出蕴藏着智慧。师：联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢？师：有人说，想象可以将事物幻想为比眼见的更伟大，更神奇，更美丽。看来同学们也是创造美的使者，因为你们和作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。2、师：好，我们再来交流其它的发现。生：我想说的是，一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，让草虫的村落充满了生机，而且他们也很潇洒。师：你是说草虫的村落里蕴藏着生机，对吗？生：还有快乐。师：好的。你把“快乐”和“生机”写在黑板上，好吗？（课件出示第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。）师：“灵泉”是什么，你了解吗？生：是有灵性的泉水。师：对，是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？生：他们演奏的音乐是我们人类都演奏不出来的，非常的优美。生：让人一听就心旷神怡的。生：非同一般的。生：非常独特的。师：好极了。而且课文中不是用“音乐”这个词，而是“音韵”。来，注意看，这个音韵的“韵”字右边是个均匀的“匀”。读读这个词，我们感受一下。齐师：带着这种感觉到句子里面去，再来读读这句话。齐师：（指名学生）你来读读这句话。师：我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的这般演绎，这种美就更浓了。此时此刻充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美。难怪他会发自内心地说，读此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！师：你们语言的感觉非常好，我听得出来，为什么要强调“只有、才”呢？生：因为这虫子们的声音是独一无二的。生：我觉得这虫子的声音会给人无尽的遐想。生：我觉得这种音乐是美得让人丢魂的，只有虫子们才能演奏出来。师：自己练习读。我们一起来读读这段话，好吗？齐师：中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾的感叹号的感觉也读出来了。这种美就显得更浓了。难怪那位同学说，在草虫的世界里蕴藏着生机和快乐！ 3、师：还有什么发现吗？生：我在草虫的村落里面发现了虫子们都特别友好。蜥蜴是他们的好朋友，他是一个客人，他来了，甲虫友好地迎接他，所以说他们是友善友好的。师：（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才你说得很好，你能把这种友好的感觉读出来吗？其他同学注意听，看看你能不能从他的朗读中有所体会。生读：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。师：从你的朗读中我捕捉到了一丝快乐和友好。4、师：你们从课文的第七自然段能看出什么吗？生：草虫的村落里有很多的居民在搬着大过他们身体两三倍的食物。师：这是你看到的一种现象，你可以从深处去琢磨琢磨这里面蕴藏着什么吗？生：他们很勤劳。师：说得非常好，孩子，读书就是要经历这么一个过程。在文中有一个词叫“勤勉”，如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话，你选择哪一个？为什么？生：（齐）勤勉。师：为什么？生：因为“勤勉”含有勉励的意思。他们在奔忙中肯定会遇到一些挫折，他们就会用团结和友谊来勉励自己，既勤劳又勉励自己，就会把工作干得很好。师：谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。五、师：同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的（引读板书）（齐）亲情。师：无穷的（齐）智慧。师：蓬勃的（齐）生机。师：无尽的（齐）快乐。师：彼此之间的（齐）友好。师：以及让人折服的（齐）勤勉。师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是！）生：我觉得草虫的村落就是快乐的天堂。生：我认为草虫的村落就是把烦恼丢弃的地方，也就是烦恼的坟墓。生：我认为草虫的村落就是一个小世界。生：我觉得草虫的村落就是一个游乐园。师：在老师的心目中，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号中的每个点儿代表你我智慧的亮点，这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会（课件出示：今天，我又