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美术特长课色彩画荷塘小学：二零一三年度 上 期 美术：色彩画班级 ：一至三年级 授课教师： 陈凌 学生情况简析教学对象是一至三年级的学生，有以下特点：、学生想象力丰富、大胆，有浓厚的绘画兴趣。、学生已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能。、学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。教学目标1、知识与技能的培养要点（1）通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解色彩画的作画方法；认识和了解绘画基础知识。（2）培养学生的造型能力；培养学生的创造性思维；培养学生对事物的感知能力。2、过程与方法的培养要点（1）以个人创造和集体合作的形式积极参与美术活动，通过自主观察和实践，提高动手能力，体验探究发现的乐趣，培养创造精神（2）尝试不同工具，通过看看、想想、画画、做做等方法大胆、自由地表现，体验美术活动的乐趣。3、情感、态度和价值观的培养要点（1）感受大自然的美丽，培养儿童对大自然和生活的热爱之情。（2）让学生感受美术活动的愉悦，进一步激发对艺术创造活动的兴趣。教学重难点1、了解色彩相关知识。2、运用油画棒，进行色彩绘画创作。3、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。教学措施1、将学习内容与生活经验联系起来，在生活中领悟美术的独特价值。2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。教学进度表第1课 三原色 第2课 冷色与暖色第3课 色彩的对比 第4课 邻近色第5课 线条的动与静 第6课 加一加变一变1第7课 加一加变一变2 第8课 重叠的形状第9课 形的魅力 第10课 花第11课 动植物欣赏课题1三原色教学目的：1、让学生初步了解三原色的知识。2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。3、训练学生的调色、用色的能力。教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点 ：1、在实践中引导学生观察色彩的变化。2、油画棒的绘画技巧。教学准备：油画棒、画纸、课件等教学过程 ：一、组织教学，导入新课1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题。二、实践授新1、老师用画纸，分别用三原色画一个物体，分别进行混合实验：“红+蓝=？”“红+黄=？”“黄+蓝=？”并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。2、出示课件，讲解什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。三、示范，并布置作业 。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意油画棒调色技法。2、要求学生用油画棒完成一幅由三原色构成的作品。四、老师巡回指导1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。五、作业展示1、学生自评。2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。教后记：课题2冷色与暖色教学目的：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：冷、暖色调各有哪些颜色。教学过程：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？-色彩有冷与暖。（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。四、作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图，分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、展示作品，引导评价。六、教师总结，提出意见和建议。教后记：课题3色彩的对比教学目标掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业 ；培养学生对色彩的感受和辨识能力。教学重点形成色彩对比的概念，并能准确区分。教学难点强烈对比、柔和对比的色彩组合。教学准备教具：照片，示范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。学具：油画棒，画纸。教学过程一、导入。1引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。2提问：(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同?(2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么?二、引出课题，形成概念。1教师讲解概念在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较色彩的对比。2板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。三、新授。1出示色轮表，复习色彩知识。引导学生找出对比色、邻近色。2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。3欣赏示范画，感受色彩。(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，(2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。强烈对比较多的是对比色柔和对比较多的是邻近色(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比?四、练习。1观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。2根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。3也可以自己设计一幅作品。五、作业 展评六、课堂小结教后记：课题4邻近色教学目标： 1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、 用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。教学重点： 认识邻近色并掌握其调色方法。教学难点：如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学准备： 课件、绘画工具教学思路：本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示中理解邻近色的调色方法；最后通过动手实践达到本课的学习目的。教学过程：1、引导欣赏：（1） 播放录像，欣赏生活中的邻近色画面（2） 出示课题（3） 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。2、目标发展：（1） 什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄黄绿绿红紫紫蓝紫黄橙橙红橙（2） 寻找邻近色（师生互动）A、 家居图片B、 生活图片C、 建筑图片（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法3、实践活动：（1）作业：运用邻近色的方法，创作一幅作品。（2）教师巡视指导。4、作业展评。 教后记：课题5线条的动与静课型：造型表现教学内容：学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉2.利用直线或曲线完成一幅主题创作，丰富作品表现力。教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静教学难点：利用直线或曲线完成一幅主题创作教学时间： 2课时教学准备：示范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、飘舞的雪花等。）教学过程：第1课时一、引导阶段：观察：1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。比较一下两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线） 观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。首先，小组讨论，再全班交流。师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。二、发展阶段：怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中是否具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。第2课时曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。欣赏表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画伎乐天，感觉古人的精美表现。选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成）作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。课后拓展：课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。教后记：课题6加一加变一变1教学目标: 1能辨别和描画出物体的基本形状,并能想象添画成有趣的形象. 2轮廓意识,提高学生的观察表现能力和想象创造能力. 3养成好的观察习惯,善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意.教学重点:运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面.教学难点:形的位置安排恰当,组合自然,画面美观.教学准备:课件、挂图、画纸、油画棒.教学过程:一、组织教学.二、,欣赏感知.1欣赏各种实物外形变形后的生动形象,引导学生猜猜他们是由什么图形变出来的.2说说生活中你见过哪些外形相似的物品.三、基本形分析.1列举基本形的来源:瓜果蔬菜,花草树木,飞禽走兽,器皿用具,其它随意形.2画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象.四、启发联想.1出示课前准备的实物,小组讨论,动手实践.先观察,再用手触摸,寻找物体的外轮廓线,感知物体基本形.2启发联想,提示变换角度展开想象.五、学生练习,教师指导.1作业要求:(1)相似形简练,美观,排列错落有致.(2)底色与形明暗对比强烈.六、作业展评,课堂小结.巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评,互评,师评等方式评价作业,巩固所学知识,提高审美能力.教后记：课题7加一加变一变2教学目标:1.辨认和描绘出物体的基本形状,并想象添画成有趣的形象;2.渗透轮廓意识,提高观察表现能力和想象创造能力;3.善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意.教学重点:描画物体的外形以及想象添画.教学难点:引导学生大胆想象,添画成富有创意的有趣形象.资源手段:装有不同形状物品的小纸箱,布条,多媒体课件.教学过程:一、游戏体验.活动准备:装有不同形状的生活用品的书包.1.让学生从书包中触摸不同形状的物体.2.设计提问:你摸到的是什么 它的外形有什么特征教师结合学生的回答解决问题.二、感知描绘基本形.活动准备:学生自备的日常生活用品.1. (出示图片)请学生观察图中的杯子,说说这个杯子由几个基本形组合。教师结合学生的回答,进行板演,并引导学生发现更多的图形.2.仔细看一看,摸一摸带来的生活用品,再与同组的同学谈一谈,它的外形有什么特点 是由哪些图形组合而成的学生分组观察,交流自己看到的3. (出示图片)引导学生明白观察的角度不同,我们看到生活用品的形象会发生不同的变化.学生继续观察,讨论,交流,发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化.4.学生尝试练习:将自己的生活用品的外形用线条表现出来.(教师示范:注意线条流畅,肯定)三、想象添画.活动准备:多媒体课件.1教师示范在之前的形象上,快速地添加几笔,变成另一形象(1)设计提问:老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的(2)讨论并总结:添画方法;2教师演示:同一生活用品,变化一下角度也可以想象成不同的形象.3学生讨论,交流:变化一下生活用品的观察角度,还可以想象成什么(了解添画的基本方法,并加大思维扩散的力度)四、个性表现.1分小组讨论:你们小组的物品可以添画成什么2请学生大胆地说说自己的创作意图;3分小组比赛:(1)播放音乐,学生快速画出物体的基本形;(2)学生添画,教师随时鼓励学生大胆想象,不断创新;五、交流评析.1学生作品展示2请部分学生自评,说说创作意图;3教师点评,鼓励部分大胆想象,构思独特的学生;六课堂延伸.1请学生谈谈在这节课上的收获和感想; 2.展示部分大师的作品,引导学生赏析,并发动学生不断想象,大胆创造.教后记：课题8重叠的形状教学目标：1通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。2通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教学准备：水果、几何图片若干、课件。教学过程：一、组织教学二、观察导入1、重叠的概念：师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生 答略，引导学生观察上下、前后的重叠特点2、观察自然现象师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。3、导入课题：重叠的形状三、新课教授（发展阶段）1、知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动1：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动2：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3、欣赏范图（加深重叠的印象）城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师示范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象四.学生实践创作(探索阶段)1.完成重叠形状的设计和制作2.鼓励学生大胆创作五.作品展示1.分小组展示自己的作品2.欣赏他人的作品，并评述六.归纳拓展1.生：谈感受、师：小结2.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用教后记：课题9形的魅力教学目标：1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重、难点：认识形状的概念和形式。学会运用各种造型组成画面。教学准备收集各种材料（如：广告纸、挂历纸、彩色纸等可以用来拼贴的材料）、剪刀、胶棒等手工材料；水彩笔、勾线笔等绘画材料。第1课时教学目标：了解形的概念及分类。充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。教学过程：一、导入阶段1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2、板书课题：形的魅力二、发展阶段1、形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）2、形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3、形的特点（外形的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段1、 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2、制作步骤（教师示范）四、学生作业设计、制作一幅画。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。2、学生展示并评述自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第2课时教学目标掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学过程：一、导入1、让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。2、启发学生将这些平面形状进行分类，并说出对这些形状的感受几何形：指轮廓线呈现规则的形状。几何直线形： 正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定有序。几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。不规则形：只轮廓线呈现自由形式的形状。自由直线形：特点：不安定，有动感。自由曲线形特点：优美、自由。3、徒手随意表现。二、发展阶段：教师引导学生感受不同的形，带来的不同感觉。出示两张对比图片，学生比较有何不同，讨论回答。（一张是将“形”规则的摆放在一起，显得单调，呆板，无任何的前后顺序。另一张是将“形”前后搭配，有大有小，显得比较活泼，有想象的空间。）欣赏用各种形组成的艺术作品。欣赏图片，学生回答画里用了哪些形状，组合成了什么物体？教师再引导学生欣赏书本中的粘贴画图片。三、学生作业：设计、制作一幅画。学生练习，教师巡回辅导。四、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。2、学生展示并评述自己的作品。五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。六、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。教学记：课题10花教学目标：1、显性内容和目标通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。2隐性内容和目标通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的话。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。教学准备：课件、有关花的资料教学过程：一、 绘画导入1、 今天，我们要在这里上一节美术课。同学们请看老师画的是？（生：花）同学们喜欢花？老师不但喜欢花，亲自栽种了一盆儿花，想不想看看老师栽种的花？让我们用掌声把它请出来吧。它漂亮吗？谁知道它叫什么？2、 请同学们仔细观察这盆花，茂密的花它是由哪几部分组成的？（花瓣，心、枝、叶）大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。（板：花形）3、 不同种类的花有不同种类的外型特征，同学们回忆一下，把你认识的具有不同外型特征的花，告诉同学们，好不好？（老师我知道有一种叫做向日葵的花，仙人掌、菊花等等 ）师画茂密的花老师也有种造型比较特别的花要告诉同学们，它的外型向铃铛，它有很多兄弟姐妹，成串的开在花枝上，它的叶子是对生的，（师画茂密的花）二、 欣赏自然界中的花花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态，人们在喜爱它的多姿 与美貌的同时，更惊诧大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然的杰作中采摘了几处动人的画面，我们一起来欣赏一下。1、（出示图片）同学们请看这里盛开了什么样的花？（）这是一幅同一种花竞相开放的画面，你看他们努力的伸展自己修长的花瓣，向世人展示他娇美的容貌。2、（出示图片）同学们，这是一处姹紫嫣红、争奇斗艳的画面。在这里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？（）看到这些你想说点什么？（这太美了）茂密的花这个画面有什么特点，大家可以从花的种类，花的型态，花的色彩等等多个方面来观察，总结，看看哪位同学观察得细，归纳得准，然后请同学们说一下看到这幅画的感受三、欣赏作品1、 画家和你的想法一样，早已按纳不住心中的激情，创造出许多幅作品，我们一起来看一下，画家是怎样描绘茂密的花的。这是奥地利画家克利姆特的葵花园（1）在画面中你都看到了哪些花（2）在这幅画中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后吗，为什么?(因为前面的花把后面的花都挡住了)我们把这种画法称为前后遮挡法2、在同学们的画中，也能看到用前后遮挡的画法来描绘的画面（出示）在这幅画中，你知道哪些花在前，哪些花在后吗？画中的花和我们平时看到的花一样吗？在这幅画的背景是怎样处理的？四、 同学们看到色彩斑斓姿态各异的花后，你们想不想亲自去描绘你想向中的繁花锦簇呢？让我们拿起画笔，坐上想象的快车，去描绘那形形色色茂密的花。五、同学们的笔下已是繁花盛开了，哪位同学想展示你的作品给其他同学？假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪片花丛中？（生评）六、同学们，你们知道吗，世界有两只最幸福的蝴蝶，他们自由欢畅地飞舞在花的海洋里，让我们一起来欣赏一下（动画片，）同学们你们看到这样的画面高兴吗，你们的心里一定会有很多美妙的遐想，愿同学们也能插上想向的翅膀，飞翔在花的海洋里。教后记：课题11动物植物欣赏教学目标1.培养孩