课题调查：对农村小学生学习方法的调查与分析.doc

对农村小学生学习方法的调查与分析安定区称钩中心小学 宋红玲 为了了解学生学习现状，促进学生自主发展。现对我校名学生进行问卷调查，现就调查结果做如下分析： （一）农村小学生学习方法的调查方式及题目 本次调查涉及一至六年级学生82人；调查的方式以随机抽样问卷调查进行。 调查题目：请如实填写，将你选择的答案的字母填入（ ）中1你的学习主动性如何？( )A、主动完成布置的学习任务，有时间的话会自己寻找新的学习任务 B、能够完成老师布置的学习任务 C、有时候不能按时完成学习任务2、你对书本的内容从来不怀疑和批评吗?A、从来不 B、有时怀疑 C、经常怀疑3、在学习必须记住的知识时，你是否会考虑它是什么意思？( )A、不考虑 B、有时考虑 C、基本上考虑4、在记忆新知识时，你是否自己动脑筋、想办法？( )A、不是 B、有时是 C、基本上是5、学完课文之后，你是否尝试不看书而回想出它的要点？( )A、不是 B、有时是 C、基本上是6、你学习过一次的知识，是否还会复习一次？( )A、几乎不复习 B、有时复习 C、经常复习7、你是否尝试利用课本和参考书的目录和索引，来检查自己记住了多少内容？( )A、不是 B、有时是 C、经常是8、在学习课本和参考书时，你是否尝试自己提出并解答问题？( )A、从不这样做 B、有时这样做 C、基本上这样做9、时，你是否通过记忆利用以前学过的知识？( )A、不是 B、有时是 C、基本上是10、在学习中，遇到问题时，你会怎么做? ( )A、自己动手、动脑 B、能解决就解决，不能就放弃 C、直接不理睬11、在学习上，当你发现新知识时，你能（ ）A、及时分析，并学会新知识 B、有兴趣就会学习 C、不理睬12你学习后有经常反思吗? ( )A经常 B无 C有时13、在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办？（ ） A、请教老师 B、提出讨论，请教同学 C、放弃、不理睬14、在学习上，你愿意与其他同学合作吗？ （ ） A、愿意 B、一般 C、不愿意 D、无所谓 15、小组合作交流时，你觉得哪种方式最合适?（ ）A、争着说，抢着说 B、认真听，轮流说 C、认真听但不发言 D、不听也不发言16、问题解答后，你是否重新检查和总结解题方法，并把它记住？( )A、不那样做 B、有时那样做 C、基本上那样做17、你是否定期做学习总结？( )A、不是 B、有时是 C、经常是18、在做作业时，你认为是正确的答案，老师却给你打上了错号，你会再进行思考吗？( )A、基本不 B、有时这样 C、从不这样19、你在做题时是否经常只注意结果而不关心解题步骤和解题方法？( )A、常常这样 B、有时这样 C、从不这样20.你是否经常制定学习方法？( )A、是 B、有时 C、从不21你的学习方法是怎样的得出的? ( )A、自己总结 B、吸取别人 C、其他途径22、当你学会新的学习方法后，你的心情如何？( )A、开心 B、一般 C、无所谓23、你认为好的学习方法对于你学习新知识的帮助大吗？ （ ）A、帮助很大 B、有点帮助 C、没有帮助 24你是否对某些科目有独特及有效的方法? ( )A、是 B、否 C、全部都有 D、全部都没有25你学习是否偏科? ( )A、是 B、否26你是否利用课余时间进行学习? ( )A、是 B、否 C、有时27.你课后获得信息的最主要的方法是？( ) A、电视和广播 B、报刊杂志 C、教材书籍 D、网络媒体（二）农村小学生学习方法的调查结果然而对农村小学生学习方法的调查结果颇有些令人不安：学习方法很好的学生占2，学习方法较好的学生占28.9，学习方法一般的学生占53.8，学习方法差甚至不明其为何物的学生占15.3。以上调查问题中错误率最高的是，错误率高达73.6。古人有“学贵有疑”之说。疑能激发人探索的欲望，疑能调动学生的学习兴趣。有兴趣则会对所学内容或所遇到的问题乐此不疲、一丝不苟；才会让人废寝忘食、孜孜以求。从以上调查结果我们不难看出：农村小学生学习方法亟待改进和完善。（三）调查现状的分析从整体来看，随着新课程标准的实施与推进，教师们对课程标准的认知在不断的提升，对课程“三个维度”的落实也较刚执行新课程标准时更实在、彻底。但从调查来看，我认为上述调查结果所致有如下原因：(1)教师对学生学习方法的改进和完善的重视尚显不够。农村小学教师多数是校长、主任、老师一身担，面对的是琐事缠身和教学重任的双重挤压；在评价上主管部门以结果评价教师，家长以分数来衡量教师，而高效课堂则又要求教师以关注学生的发展为宗旨。这导致了老师极有可能顾此失彼，有时甚至是心有余而力不足，引发了教师对不可量化为特别具体指标的软考察或不考察项目学习方法的不够重视。霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有的知识去获得知识，这是最高的教学技巧之所在”。（2）家庭教育方式不当 。传统的家庭观念，以子女作为父母个人的财产，父母对子女的关系是单向的、垂直的教育与受教育关系，父母只具有教育者的角色意识，在子女面前完全以教育的身份出现，认为子女对父母的教育只能安全接受，对父母的意见必须绝对服从。家长“望子成长”、“望女成凤”的心切，不顾小学生身心发展的规律和个性的特点，采取一些损伤小学生心灵、超越小学生能力的硬性教育、造成家庭生活、学习紧张的气氛。长此下去，会使小学生产生疲劳感，影响注意力和记忆力，反感和厌恶学习，造成学习成绩不佳。这时家长就“恨铁不成钢”，甚至用挖苦、讽刺、威吓、打骂的办法，结果使小学生更加缺乏主动性和独立见解，失去了学习的乐趣，而麻木不仁，从而厌恶学习，甚至个别学生因学习压力过大，而离家出走。 （3）、课外时间的运用不够充分。在这样一个农村孩子占绝大部分的学校，在这个远离图书馆的学校，这个比例应该是比较客观的反应了一个事实：人们越来越认识到读书的重要性了。但是，在不少学生去发展自己的特长的的时候，同样一部分学生却把宝贵的时间耗在了看电视玩电脑上。电视电脑这种高科技产品大大改善了我们的生活，但是他们就像一把双刃剑直接插进了孩子们的生活中，课余时间如果全部由他们陪着度过，难免有点消磨时间的感觉。还是多