新北师大版一年级数学上册第五单元教案.doc

前后教学目标： 1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。4、会用前后描述物体的相对位置。教学重点：会用自己的语言描述前后位置关系。教学难点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。教学过程：一、创设情境，引出课题师：最近亚洲运动会刚刚结束，又将迎来小动物们的森林运动会开赛，在森林运动会上，不但能看到精彩的比赛，还能学到知识，现在我们一起打开电视来看看，都有哪些动物来参赛了。生：鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛师：观察得真细心，瞧，他们正在报到，请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师：谁排在第一个呢？生：小鹿师：谁是排在最后一个？生：小白兔师：蜗牛前面有几只小动物呢？生：2个。师：蜗牛后面有几只小动物呢？生: 2只师：反应真快！这节课我们就来学习“前” “后”。（板书课题：前后）（设计意图：从学生感兴趣的运动会场景出发，以小动物报到引出，抓住学生的心理，激起学习兴趣。）二、探索新知（一）赛跑师：第一个比赛项目赛跑 马上就要开始了，一起来看看小动物们比赛时的精彩场面！师：这里是赛跑场地（课件播放），参赛的小动物们都已经整装待发了。公鸡伯伯当裁判，比赛就要开始啦，让我们一起为运动员们喊加油吧！师：预备跑！随着公鸡伯伯的一声令下，运动员们你追我赶，努力的往前冲。师：看啊，终点就要到了，谁能说说现在的比赛情况？ 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么? 生2：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，表达得很清晰，送你一个印章，谁还看到了什么? 生3：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 师：观察得真仔细，送你一个印章生4：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 师：你不仅声音宏亮，还一口气说了这么多，也送你一个印章。还有其他的同学有补充的吗？生5：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面师：（抓住机会进行思想教育）乌龟、蜗牛虽然跑得慢，并且已经满头大汗，但是它们仍然顽强拼搏在跑道上。在日常生活中，我们也会像动物们赛跑那样，会出现暂时的落后，但这不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终也会超越别人。（二）赛车1.数一数师：激烈的赛跑项目刚刚结束，更加刺激的卡丁车大赛也开始了，大家快看。有几辆车参赛呢？（播放赛车课件）生：4辆。师：我们一起来数一数。生：1,2,3,4。4辆师：（播放课件）接下来，比赛开始了。你们看，比赛车队已经来到我们面前了，这是他们在出发不久后前后位置发生了变化。师：请在同桌之间讲一讲这时赛车的比赛情况，要用到今天学的“前、后”。 谁来给大家讲一讲？生1：3号车在最前面，1号车在最后面。生2：2号成在（ ）的前面，在4号的后面是2号车。生3：4号车在3号车的后面，4号车在2号车前面。师：大家灵活地运用了前后的知识来表述赛车的顺序，紧张的比赛仍然进行着，选手们是不是一直保持着这样的成绩呢。（黑屏）（设计意图：让学生认真观察赛跑、赛车情境，鼓励学生大胆叙述。通过讨论问题，让学生体验到物体前后的相对位置顺序。）2.练一练师：咦电视怎么了，哎，出故障了吗？别急，老师发条短信问问现场比赛结果到底怎么样。（师拿起手机发短信问问，现场的比赛结果到底怎样，现场发来了一条短信）师：现场发来了一条短信，请看大屏幕。2号车排在最前面， 1号车在最后面，3号车在4号车的后面。你知道几号车是今天的冠军吗？（此时学生会乱喊。）师：好，现在拿出笔和纸，让我们一起来排一排顺序。老师说一句，你们自己写一个，顺序自己排一下，看看哪个同学最先排出顺序来。准备好了没有。1号车你就写个1，2号车你就写个2，3号车就写个3，4号车就写个4。生：准备好了。师：2号车排在最前面， 1号车在最后面，3号车在4号车的后面。写完了举手，让老师看看，谁写得又快，又正确。生：我好了。师：嗯，大部分同学都写好了。这位同学第一个写完的。我把他写得放在实物投影仪上，大家一起来看看他排对了吗？（师拿纸条放在实物投影仪上）。2号车排在最前面， 3号车在4号车的后面，1号车在最后面。生：对的。3.读一读：师：咦，电视又来电了，大家再对一遍，这位同学写对了吗？生：对了。师：跟自己写的一样吗？看来大部分人做对了，还有一两个没写对哦，那就要更认真听了，下面同桌之间互相说一说，在课本上填一填，号车排第（ ）；4号车在（）号车的后面，在（）号的前面。老师念的时候你们就一起说。师生齐读：号车排第（ ）；4号车在（）号车的后面，在（）号的前面。师：看到了比赛画面，你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题吗？生1：1号、2号、3号车分别排在第几位？生2：几号车排在最前面，几号车排在最后面？师：大家提的问题都很好，结合了我们今天所学的知识，这个也是我们今天的重点知识师：今天每一个同学都很积极，大家这节课听得很认真，特别是第组的同学。不仅坐得直，举手回答问题也很积极。（设计意图：通过观察赛车情景和填一填，让学生区分数的代码作用和数的表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。“你能提出哪些数学问题？”给学生提供了一种开放性场景，让学生自主提问，自主回答，鼓励学生质疑，培养学生的问题意识，创新思维和独立解答问题的能力。）4.实际运用：（1）活动一师：比赛真是惊心动魄，同学们学的也很棒。接下来我们放松一下，做一个小游戏。老师需要请5个同学上台配合一下老师做个游戏，谁愿意。师：好，这位小伙子，你来，好第二组的这位女同学你来；嗯，第三组的最后一个男生你来；第四组的靠窗边的女生你来；最后一位，就你吧。大家站成一排。（师：准备了五个号码数，每人随机拿一个，面向门口。）师：同学们看看几号同学在最前面，几号同学在最后面。生：4号在最前面，2号在最后面。师：3号的前面是谁呢?后面是谁呢？生：3号的前面是5号。后面是1号。师：好了，五个同学听口令，向后转，大家现在再看看，这时前后有发生变化吗？你来说说。生：有，最前面成了2号，最后面是4号；3号的前面是1号，后面是5号。师：大家观察得真细心，发现了他们脸朝的方向位置发生变化后，前后的顺序也发生了变化。真是聪明的孩子，解决了本节课最难的问题。师：好谢谢五位同学，请回到座位上，我们用掌声感谢五位同学的全力配合，。（2）活动二师：现在，请几位同学来说说，你的座位前面是谁，后面又是谁？好你来。生1: 我的前面是 ，我的后面是 ；生2：我的前面是 ，我的后面是 ；生3：我的前面是 ，我的后面是 。师：你们这组的最前面是谁，最后面又是谁？生1：我们这组的最前面是 ，最后面又是 ； 生2：我们这组的最前面是 ，最后面又是 。 （设计意图：练习生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，并体验到前后的相对性，同时感受到数学就在身边。）三、课外延伸看课本63页：观察图画，自由想象，讲给同伴听。附：小故事：龟兔第二次赛跑师：龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满的兔子输了比赛受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？ 兔子会夺得冠军吗？我们一起去看看。师：上山时，谁在前，谁在后。生：兔子在前面，乌龟在后面师：兔子一路自信满满，但还是不断提醒自己，把乌龟甩得远远的，到了山顶开始下坡了，兔子的腿有些发抖，艰难地下坡着，过了一会，乌龟也到达山顶了，发现兔子已经走远了，走下去是赶不上了，得想想办法，有了，这会，乌龟把头和脚都缩进龟壳里，一路滚下去？结果怎样了生：乌龟在前面，兔子在最后。师：真聪明，也希望同学们以后不管实在学习中和生活中，遇到问题不能像小兔子那样骄傲，而是要懂得动脑筋思考，想想有什么好的方法可以帮助自己更好的成长，变得更好。（设计意图：“新龟兔赛跑”通过观察图画，鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化，并讲给同伴听，让学生领悟到前后变化的实质，培养学生思维的条理性，语言的流畅性。）四、课堂小结师：大家这节课掌握得不错，大家一起说说，这节课你学到了什么知识呢？板书设计前后 上下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 师：今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图） 生：小鸟在树上唱歌，小兔在树下吃胡萝卜。师：小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，我们就一起来认识位置与顺序中的“上下”。（板：上下。）二、掌握新知、合作探究。引导学生观察课文主题图。（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？生1：小鸟在上面，小兔在下面。师：很好，有哪位同学能说的在具体一点？生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。师：说得非常好，送你一个印章。现在全班一起说一遍。（2）引入松鼠。松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？生1：松鼠在树上。生2：松鼠在树的中间。你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）小组合作交流。 师：谁能用“上”“下”表示松鼠的具体位置？生2：松鼠在树上，在小鸟的下面。生3：松鼠在树上，在小兔的上面。师：为什么我们一会说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面呢？有谁知道的？生1：因为跟小鸟比，松鼠在下面；跟小兔比，松鼠在上面。生2：因为比较的对象不一样，所以位置也不一样。（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。小鸟在小兔的 ，小兔在小鸟的 ，松鼠在小兔的 ，松鼠在小鸟的 。学生独立完成。集体反馈。2、亲身体验上下的位置关系。（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？（2）同桌交流。（3）指名说说身体各个部分的位置关系。生1：鼻子在嘴巴的上面，在眼睛的下面。生2：脖子在头的下面，在身子的上面。生3：嘴巴在眼睛的下面，在脖子的上面。3、感受上下的相对性。（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。船在花盆的 ，花盆在船的 ，闹钟在招财猫的 ，闹钟在船的 。（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、分房子。（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互交流。（3）集体反馈。3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组讨论，交流。（2）集体反馈。（3）指名板书图。四、总结提升师：这节课我们学了关于上下的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们的生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用眼睛去发现身边的数学吧！板书设计：上下左右教学目标： 1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、自身体验，感知左右。 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、 感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？生1：写字的时候，左手扶着书本，右手写字。生2：吃饭的时候，左手拿着碗，右手拿着筷子或勺子。师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？ 2、 体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像左右手这样好朋友吗？谁来说一说？生1：脚分成左脚和右脚。生2：耳朵分成左耳和右耳。生3：眼睛分成左眼和右眼。生4：肩膀分成左肩和右肩。3、小游戏听口令做动作 师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。）伸出你的左手，拍拍你的右肩。伸出你的右手，拍拍你的左肩。伸出你的左手，拍拍你的右腿。伸出你的右手，拍拍你的左腿。左手摸左耳，右手摸右耳。 左手抓右耳，右手抓左耳3、 揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有很多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、实践操作，理解左右。1、摆一摆 师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。 （铅笔 橡皮 尺子 铅笔盒 小刀）师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是小刀。师：橡皮在铅笔的哪一边？ 生：橡皮在铅笔的右边。师：铅笔盒在小刀的哪一边？ 生：铅笔盒在小刀的左边。 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。 从右数橡皮是第 4 个 从左数橡皮是第 2 个 师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？生：因为数的方向不一样。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说：“小考官”游戏 师：，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？ 师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学互相提问） 小组合作摆文具，同桌互问互答。 三、体验“相对”，加强理解想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？生1：是右手。生2：不是右手，是左手。师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论生1：老师举得是右手因为老师刚才用这只手写字。师：你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。生2：老师举起的手是右手，因为老师跟我们面对面，我们的左边就是老师的右边。老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、联系实际，应用巩固。 1、说一说：你相邻的同学都有谁？ 问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题) 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、想一想师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？ 五、全课总结，拓展延伸。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?2、师：你见过别人握手吗?师：经常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。板书设计：左右教室教学目标：1在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣 2使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题 3培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力 教学重点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序 教学难点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序 教学过程： 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 学生介绍教室中有什么物品 生1：教室里有黑板，投影仪。