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文档简介

2和5的倍数的特征教学设计班级：五（一）班授课老师：陈香玉教学目标：1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：探索、发现2和5的特征。教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。教学准备：计算器、纸、课件教学过程：一、创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。展示课题：2和5的倍数的特征二、自主探索（一）复习旧知1、怎样找一个数的倍数？2、从小到大写出2的倍数（6个）： 3、写出5的倍数（6个）（二）探究新知1、探索2的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出2的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察2的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下2的倍数到底有什么特征？个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是2的倍数。2、奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数3、探索5的倍数特征（1）想一想：根据研究2的倍数特征的经验，你能自主探索出5的倍数会有什么特征吗？( 2 )课件出示：百数表找出5的倍数，（小组合作找出所有5的倍数）。（3）交流汇报，观察5的倍数的特征。（4）归纳：5的倍数有怎样的特征？个位上是0或5的数都是5的倍数（5）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。4、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？探究：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。1）在5的倍数中找出2的倍数2）在2的倍数中找到5的倍数三、巩固深化 (课件出示练习题)四、知识拓展一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位偶数可能是多少？五、课堂小结(1)、个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数偶数(2)、个位上是1、3、5、7、9的数不是2的倍数奇数（3）、个位上是0或5 的数是5的倍数（4）、个位上是0的数既是2的倍数，又是5
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