八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》课件 新人教版(2).ppt

一日为师 终身为父 古之学者必有师 学必求良师益友 疾学在于尊师 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求 能用最简洁的语言说出他 她 的性格 并能说出至少一件有关于他 她 的事 藤野先生 鲁迅 藤野先生 名叫藤野严九郎 是鲁迅在仙台学医时的先生 走进作者 鲁迅 1881 1936 生于浙江绍兴 原名周树人 字豫才 自第一篇小说 狂人日记 开始用鲁迅作笔名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 呐喊 彷徨 华盖集 坟 等 本文选自散文集 朝花夕拾 鲁迅生活的绍兴河埠 b 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本 入东京弘文学院补习日语 积极参加反清爱国活动 在 自题小像 诗中发出 我以我血荐轩辕 的誓言 1904年入仙台医学专门学校学医 两年后弃医从文 想以改变国民精神入手 挽救民族危亡 1906年到东京开始文学活动 翻译介绍外国文学作品 并写出 文化偏至论 等一系列论文 1908年从章太炎学 说文解字 加入光复会 1909年8月 从日本回国 写作年代及时代背景 课文写于1926年 回忆了1902 1906年留学日本的片段 鲁迅本想以学医来救国救民 但后来却弃医从文了 我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因 绯红油光可鉴发髻驿站舜芋梗解剖挟着畸形不逊匿名诘责杳无音信教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾 厌恶而痛恨到极点 物以稀为贵 物品稀少就显得其珍贵 读一读 写一写 f i ji n j y sh n y g ng p u j x n n ji y o hu pi y cu w j xi 速读课文 思考 在这篇回忆性散文中 作者写早年在日本留学时期的生活 在这段经历中 作者所写的事情都发生在哪里 请找出文中表明地点转换的语句 理清文章结构 重点写发生在哪里的事情 感知内容 表明地点转换的语句 东京也无非是这样 我就往仙台的医学专门学校去 我离开仙台之后 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 作者所写的事情都发生在哪里 请找出文中表明地点转换的语句 理清文章结构 重点写发生在哪里的事情 理清文章段落结构 第一部分 第二部分 第三部分 在东京的所见所感和去仙台的原因 在仙台与藤野先生的交往 离开仙台后对藤野先生的怀念 1 3 4 35 36 38 分析藤野先生的人物形象 藤野先生 是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师 二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢 伟大 跳读课文 阅读有关写藤野先生的内容 思考 1 课文如何描写初见藤野先生的形象 2 课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事 表现了他的什么品质 1 课文如何描写初见藤野先生的形象 生活俭朴 治学严谨的学者形象 藤野严九郎 外貌 黑瘦 八字须 戴着眼镜举止 挟着一叠大大小小的书声调 缓慢而很有顿挫 白描 2 课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事 表现了他的什么品质 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 关心实习 热情诚恳 了解裹脚 求实精神 课文具体写了四个典型事例 从不同的侧面表现了藤野先生的高尚品质 伟大在 认真负责 正直热诚 治学严谨 没有狭隘的民族偏见 1 课文除直接写藤野先生外 还写了哪些内容 这些事与写藤野先生有什么联系 1 第1 2段写清国留学生赏樱花 学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由 2 第4段写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情 是作者学医的主要动机 3 第5段写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬 4 第24 28段写日本 爱国青年 寻衅是为藤野先生作反面衬托 5 第29 31写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因 总之 所有这些都与突出藤野先生正直热忱 没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系 品味细节 在东京 所见所闻 清国留学生的丑态 修辞 夸张 比喻 反语 所感 厌恶之极 不屑与之为伍 不学无术思想腐朽 爱国 2 课文中哪些地方体现出 我 强烈的爱国主义思想感情 从东京到仙台六七百里 所见甚多 但文章为什么只提到 日暮里 和 水户 两个地名 日暮里 联想到多灾多难的祖国 忧国之情 水户 崇敬朱舜水的爱国之情 从沿途只记得这两个地名 反映了作者忧国忧民的思想 这是作者爱国感情的又一表现 而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机 爱国 弃医从文的原因 匿名信事件 个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件 思想受极大震动 民族自尊心受到严重挫伤 爱 国 作者写完与藤野先生交往的4件事后 又记叙了改变他一生道路的两件事 在东京 所见所闻 憎恶至极 日暮里 水户 敬仰忧国 匿名信事件 愤慨心酸 看电影事件 悲愤震动 弃医从文 忧国忧民 线索 暗线 作者的思想感情的变化 爱国 双线结构 明线 暗线 作者的思想感情的变化 作者的爱国情感 弃医从文 作者与藤野先生的交往 3 我 对藤野先生怀有一种什么感情 引用课文内容简要回答 我 对藤野先生的感情 首先是感激 怀念 体现在 装订讲义 悬挂照片 顽强写作然后是因 状况无聊 对没有寄信和照片的愧疚之情 研读精彩语段 体味富有感情色彩的语言 1 精读1 2段 思考 1 东京也无非是这样 与后文哪几句话相呼应 流露出作者怎样的情绪 与 到别的地方去看看 如何呢 我就往仙台的医学专门学校去 呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触 描写了清国留学生恶浊庸俗的生活 流露出作者矛盾 失望 痛苦 厌恶的复杂情绪 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤 品味语言 2 也有解散辫子 盘得平的 除下帽来 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度 从句中哪些词语可以看出来 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽 这帮清国留学生留着辫子 以示是大清国的臣民 而且 盘得平 油光可鉴 表明他们精心打扮 扭几扭 写出他们招摇过市 自我陶醉的丑态 实在标致极了 作者用反语表达了强烈的愤懑 讽刺之情 品味语言 2 读第24 29段 思考 怎样理解 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 便不是自己的能力了 也无怪他们疑惑 这句话 这句话不是直接 正面表述作者的愤慨 而是以歧视中国的日本人的心理来写 这种出于偏见而武断作结论 侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱 更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀 话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望 品味语言 3 读课文37段 他的性格 在我的眼里和心里是伟大的 虽然他的姓名并不为许多人所知道 藤野先生只是个普通人 作者为什么说他 伟大 请结合具体事例谈谈你的看法 他没有狭隘的民族偏见 治学严谨 教学认真 能以公正之心对待来自弱国的学生 而且给予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助 等等 在当时的历史背景下 能够做到这些尤其难能可贵 所以 他在 我 的眼里和心里是伟大的 品味语言 4 精读第38段 思考 良心发现 指 增加勇气 指 正人君子 指 作者热爱祖国 勇于斗争的思想受到触动 作者长期遭受反动势力的迫害 一想到藤野先生对自己乃至中国的希望 便增加了勇气 帝国主义 封建势力 反动政府的御用文人 品味语言 对于课文主旨的理解 下面的说法 你更倾向于哪一种 1 标题是 藤野先生 课文主要赞扬藤野先生的高贵品格 2 课文大半内容写作者的经历和思想 主要表现作者的爱国主义思想感情 3 课文写作者人生道路上的一段往事 因此既写了藤野先生 又写了自己的思想历程 理解主旨 写作特色 1 围绕中心选择和组织材料 2 选择典型事例突出人物品质的写法 3 明线 暗线并行的写作手法 4 语言