浅谈九年级思想品德中考闭卷考试.doc

浅谈中考闭卷考试下的九年级思想品德课 程 教 学今年我市思想品德中考又将恢复到闭卷考试形式。由开卷到闭卷的回归，科学地把握了文科的本质特征和文科学的客观规律，合理地衔接了中考、高考，体现了中考的一致性，重视了初中教学对高考的奠基作用。如果说开卷考试是对任课老师的高要求，闭卷考试同样是对任课老师的高要求和严格考验，只是形式不同而已。下面就闭卷考试背景下如何进行九年级思想品课程教学谈谈一点，一孔之见，抛砖引玉吧!一、无论考试形式如何变化，基本知识(包含基础知识。现代汉语成语辞典对“基本”解释：根本；根本的；主要的；大体上。对“基础”的解释：建筑物的根脚；事物发展的根本或起点)永远是考试内容的本源，是回答好一切问题的前提，教学中要强化学生对基本知识的记忆、理解和把握。我觉得，重新回归闭卷考试后，适当加强记忆方面内容的考查。因为基本知识是能力的载体，培养能力必须以熟练掌握、理解基本知识为前提，没有基本知识就不能读懂材料，形成不了分析问题、解决问题的能力。所以老师教学时必须始终把基本知识的教学掌握放在第一位把对基本知识的识记、理解和运用作为根本出发点，这方面就必须要求学生多记忆知识。因为：(1)记忆是提高能力的前提。通过记忆，头脑中才有知识积累，学生在分析问题、解决问题、归纳整理答案时，才会有源源不断的知识供其选择、使用，如果不记忆，大脑之中一片空白，要想提高分析归纳能力是不可能的。(2)记忆也是组织好答案、运用学科语言的必要条件。没有记忆作基础，答题时就会白话太多、词不达意、缺乏逻辑顺序等现象，影响得分率，甚至是胡乱写些与答题内容无关的内容或想当然的编造一些废话，根本就不能得分。需要记忆的一些基本的、重要的知识，一是基本概念，如可持续发展、科教兴国、一国两制等。二是基本原理，如科学技术是第一生产力、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段、党的基本路线、中华民族精神、公民基本道德规范等。二是基本结论，如我国经济什会发展二步走战略、我同人口现状的基本特点。九年级的内容都是理论性极强的知识，学生没有相关知识作铺垫，记忆起来很困难。闭卷考试又不等于死记硬背，如果死记硬背，势必效果不佳，而应讲究记忆的方法：一要理解记忆。这就是先理解识记的内容，如看它讲了几层意思或是从哪些角度来说明的等，然后再进行记忆，如“怎样关爱班集体?问题”。二要抓关键词记忆或特殊句式记忆，这就是先找出能统领记忆内容的关键词进行记忆，然后再通过关键词扩展记忆内容。如，为什么国有经济是国民经济的主导力量?(拥有、积聚着、控制着、担负着、对于、增强)、我们青少年应怎样承担起实现中华民族伟火复兴的历史使命?(立足于、着眼于、关注、投身于、抓住、担当起)、为什么必须把教育摆在优先发展的战略地位?(只有才能)等等。二是编顺口溜记忆。如，对公民基本道德规范“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”(爱民团勤敬)、和谐社会内容“民主法治、公平正义、诚信友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。坚持党的基本路线不动摇，在实际工作中就要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、对外开放、促进发展、保持稳定”的大局。(抓深扩促保)。我们粗略统计了一下，九年级思想品德教材仅仅概念原理、结论方面的大小知识点第一单元有13个、第二单元有34个、第三单元有26个、第四单元有18个，一共有91个，如果再加上教材活动课中与考试紧密相连、需要教师必须拓展、延伸、迁延转换的内容，那学生要掌握的内容就更多了，这些知识勿庸质疑是要学生通过记忆来掌握的。必须强化记忆，做守株待兔的准备。二、教学中必须对每课活动课中的一些问题和要求作适当的拓展或归纳，以深化教学内容或将材料内容归纳上升为观点。而这部分内容又恰恰是闭卷考试中“开放性”试题设问灵活、归纳性概括性极强的表现形式之所在。这些内容多是通过阅读材料提出问题要学生思考，帮助学生掌握课文内容、升华课文内容而设置。有的是要告诉学生要树立止确的是非观，有的则或从材料归纳出观点，或用观点引出道理、或明确道理斤让学生怎样自觉去做去行动的形式。对这些内容，如果我们不给学生归纳、引导，给他们明确的答案，学生就会感到茫然，无所适从。我们不能把学生的水平看得太高，不要以为他们对这些问题都会做，我们要耐心细致的加以引导，给学生以正确的答案，使学生在这方面有足够的知识储备，不要怕麻烦，要有耐心。但在教学中不少老师却以“思维开放灵活、答案不惟一”为理由而敷衍了事或者根本不管，致使中考时学生在这类问题上的答案上花样百出，甚至没有止确的是非观。举例：如关于“承担对社会的责任”中“国家兴亡，匹夫有责”这个问题下所设置材料中由三个事例引出的一个问题是“这是他们应该做的吗?为什么?”，如果我们不认真讲解拓展，一些学生就会认为他们是在管闲事，不应该去做这些事情，进而达不剑培养学生社会责任感这个情感、态度、价值观方面的自标。而考试时情感态度价值观义是试题考布的一个重要功能，所以对这些问题我们在教学中必须给予高度关注，忽视不得。P29所填表格内容，要学生制，作一张表格，把在学习、家庭、班集体、社会中的责任和咱我评价列出来、P32了解我国在国际舞台上所起的作用(分别从政治、经济、文化方面)、P23关于外企中方员工辞职设置的系列问题、P25关于公益活动设置的问题、P123“在今后的学习和T作中，我们应该怎样发扬艰苦创业的精神?(生活简朴，不挑吃穿，勤俭节约不乱花钱；学习上：刻苦钻研努力探索，敢于质疑，向传统挑战，向权威挑战，培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创新能力等。”)、P141“在你的生活中，发挥团队作用具体有哪些表现?” (具体的表现如：集思广益、共同出谋划策；分工协作，齐心协力；患难与共，同舟共济；设身处地为投入着想，为他人排忧解难等)，这些都需要我们去拓展，去补充和完善。所以，忌对知识仅作浅层次的记忆而忽视对知识的深层次理解运用。三、教学中习题练习时要有意识地强化学生答题方法和答题思路的训练。“备、讲、批、辅、考”是教学常规的环节，回归闭卷考试，一些老师似乎松了一口气：在教学中反止只要强迫学生多背多记、死记硬背，不愁得不到高分!因为这门课就是一个典型的“背多分”课程嘛!甚至作业也懒得做了。其实这是误解。闭卷考试不等于回到以前传统的考试模式当中去，去背条条、记条条，死记硬背。简单的一个“背”字是解决不了问题的。相反，我认为经过新课程实验积累的经验，这儿年开卷考试考下来，思想品德课程命题的理念和以前的死背书有了很人的不同，即使是闭卷考试，已已经是一种新型的开放式考试了。所以我认为，和开卷考试一样，闭卷考试形式培养!学生能力、发展学生思维的评价宗旨都不会变。中考试卷答案具有一定综合性。光记住一些概念、原理还不行，记住不会用等于零，必须会运用。我们在教学中必须注重“批发”和试卷的讲评这一常规，加强审题、答题训练，提高答题技巧，在平时就教给学生答题的思路和方法。因为从我们历年无沦是毕业考试或者是中考评卷的情况来看，许多学生不能取得理想分数的一个重要原因，就是审题时出现了思路出现偏差，答题缺乏技巧。如，“在改革开放和现代化建设的历程中。新中国取得了哪些成就?”这个问题，学生在回答这一问题时，往往只说绎济方面所创造的成就，而忽视了政治、文化方面所取得的成就，这样就很不全面，容易失分。同样一个问题，我记得有年中考命题老师是这样成题的“请举例说明我国现代化建设取得的成就（至少举两例）”，它的要求是既要举例，还要说明取得成就的原因。不说出原因要扣1分。结果发现只有几个学生说了原因得满分，其余学生仅仅限于举例而不符合要求而丢分。要加强审听题训练，如P24热心公益这个知识点上，内容可以换成几个角度去考查。还有思路方面的训练。如，你打算如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神？这是一道开放性试题，学生可根据所学智谋，进行回答，应该回答积极参加民族精神主题教育活动；立志做民族精神的传播者、弘扬者和建设者；增强社会责任感，努力学习科学文化知识，不断提高自身素质；发扬艰苦奋斗精神，克服困难，勤于实践，勇于创新等等。但一些学生却回答成从国家的角度上怎样弘怕和培育民族精神，如要博采各民族之所长，吸取世界其他民族的优秀文化营养：需要坚持不懈地在全体民众中开展民族精神的教育等，这就偏题了，因为该题突出的是“你自己、实际行动”。环保方面也如此。(还举例，还有的随意乱写，有时候一些答案气得你哼哼叫，“有时候一些答案又滑稽得让你眼泪都要笑出来)，甚全还有个别与主流核心价值观不相符合的言论，这反映了我们在平时的教学中对有火知识、方法缺乏较系统的练列故而出现这些问题。我们在教学中要加强练习训练，教学生正确审题、巧妙答题，向不是信口开河、随心所欲、甚至不负任的随便乱写。通过练习，能够发现很多问题，思路方面的、态度行为_万面的、书写是否规范方面的，以便发现问题，及时纠正。因此，不背书和只背书而不理解、运用和练习都是不可取的。四、尽管中考开放性试题的形式虽然日益新颖，考试形式虽然发生了变化，但不变的是对知识、能力的考查和德育功能的体现，不变的是越米越侧重丁对知识理解和应用能力的考查。因此，教学中要有超前意识，要带着“我就是命题老师”的积极心态，居高临下，俯视全册教学内容，研究历年中考试题(少则三年甚至五年米的中考试题)的内容和解题方法，为教学服务，这样才能化被动教学为主动进攻，增强教学的实战性、针对性。因为我们这本教材是06年以来开始使用的课改教材，近年来内容根本没有人的变动，只是个别地方稍有增删修订，所以我们应研究五年来的中考试题比较恰当。具体米说在教学中应根据教学内容，选准重点专题，有意识地把社会热点、教材弧点融入教学，加强对教材重点内容的反复训练，把复习阶段要做的押题、猜题工作通过自己的每次单元考试或专题训练，不露痕迹地渗透到平时的教学中。如，根据九年级思想品德内容和历年的中考试题所反映的内容看，试题重点内容在几单元的排序分别是二、三、四、一，二单凶国情国策部分中对外开放、资源环境问题（节能减排）、科教兴国、民族精神，三单元中的社会主义精神文明建设（从国家的具体内容规定和要求、校园建设和学生实际方向），是中考的长效考点，几乎是每年材料分析题和探究与实践题的重 点关注的内容。中考时试卷所体现的大政方针都用生活化具体情景材料呈现，问题多是在情景中提炼设置而成。教学中如何把这些重 点知识变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用，我认为可从课堂教学设计入手，将课本知识的教学与实际生活结合起来，融会贯通，联系实际创造性地融入一些生活素材，引导学生关注社会现象和热 点问题，以培养学生敏锐的洞察力，切实感受社会生活，用已掌握的知识解决身边实际问题的方式进行教学。这样既能将枯燥乏味的知识讲活，激发学生的学习兴趣，又培养了学生运用知识的能力。当然，要做到这一步，需要我们老师平时多辛苦点，多去收集有关典型素材编撰试题用于教学、或收集有