《在家里》第一课时教学设计与反思.docVIP

在家里第一课时教学设计【教学目标】、认识16个字，会写“下”字和“上”字，认识笔画“丶”。、认识偏旁“氵、扌、火”。3、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。【教学重难点】认识16生字是本节课的重难点。【课前准备】 1、多媒体课件1、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。、每个学习小组都准备了8个词语卡片。【教学过程】一、趣味引入课题小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们一起先玩一个猜谜语的游戏好不好？老师来出小谜语，小朋友来竞猜。准备好了！小小耳朵竖起来听清楚了哦！谜语1：千条线，万条线，落进水中看不见，你要问我从哪里来，白云深处是我家！ （雨）谜语2：像猫比猫大，像熊比熊小，竹笋吃个饱，密林睡得好！（熊猫）谜语3：四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”（电视）二、结合谜面识字电视、电话 1、谈话：小朋友们，你们每天在家里看电视吗？你喜欢看什么电视节目？ 2、谈话小结：每个小朋友都有自己喜欢看的电视节目！（出示“电视”卡片）那你们认识“电视”这两个字宝宝吗？你们是怎么认识的？（齐读、分男女读）（我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。）3、我们都知道“电”是我们生活中不可缺少的朋友。你们找找在我们的教室里有哪些物品与“电”有关？（电灯、电风扇、电源）5、学习“电话”：小朋友们再想想除了“电视”、“电灯”你们家里还有哪些物品与“电”有关？（电冰箱、电脑、电话）“电灯”可以充当我们晚上的小太阳，“电话”又可以帮我们干嘛呢？（）说得真不错，“电话”可以帮我们向远方的亲人表达思念之情，还能方便我们。我们一起来读一读。三、利用情境，再次识字过渡：小朋友们的表现真是精彩极了！不一会儿时间就认识了这么多与“电”有关的物品。现在老师要带大家一起去一位小学一年级学生小红的家参观一下，看看她的家里漂亮不漂亮，家里都有一些什么东西？想不想去呢？好，这节课我们一起来学习识字一的第3课，在家里，齐读课题。请小朋友们打开课本翻好！1、 学习8个词语。（相机出示“沙发”“报纸”等图片） 看一看，这些生字宝宝已经迫不及待的跳出了图片，我们再来一起读读吧。（1）重点指导“沙发、报纸 台灯”这两个词语， 方式：开火车读、男女生比赛读、读给同桌听。（2）认识三个偏旁：三点水旁、提手旁和火字旁（3）刚才我们已经看到了小红家里摆设的物品，小朋友看看小红的家，漂亮吗？想一想：小红的家里有什么呢？谁能来告诉大家？（练习用“小红家里有”和“小红家里有有有还有”）四、巩固识字1、（“气球飞了”）小红呀！她非常好客，她呀准备送你们每人一个气球，我们来拿气球吧！不过想要拿到这个气球可不容易，我们要先把字认出来后 ，才能拿到。2、拆信封老师在一些同学的桌子上放了一封信，拿到信的同学请上来。读生字。 沙 报 纸 灯五、指导书写“上”、“下”1、复习以前学过的笔画：横、竖、撇、捺（老师书空，学生猜）2、认识新笔画“点”：起笔轻轻、落笔重3、指导“下“的书写： 观察“下”中有几种笔画？这几种笔画在田字格中的位置，师范写，学生跟着书空，同桌面对面写一写。4、指导“上”的书写： 观察“上”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。5、学生在田字格中描一描、写一写。六、总结课堂1、课堂小结：这节课，我们一起玩了好多的游戏，又参观了小红的家，认识了很多的字宝宝，知道了小红的家整洁又美丽。相信，在这样的家里，小红一家生活一定很幸福。那小红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第3课在家里（齐读课题）2、课后作业：请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品制作标签，不会写的字请爸爸妈妈帮忙，然后还要给每件物品贴上标签，这样我们就可以认识更多的字宝宝了。我们要在生活中识字，又将汉字运用到生活中去。在家里第一课时教学反思在家里是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“上、下”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。 二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“我的家里有有还有”的句式说话。四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。五、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如，我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“下”时，我说“下”的最后一笔点起笔重、落笔轻，这样写“下”字会显得很大方，很神气。 人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处： 一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课上发生了一点意外，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。二、学生写字后没有及时评价。例如：在教学生写“下、上”两个字时，本来是可以