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浅析新课标下作业的作用作为一名一线教师，批改作业是我每天都要做的工作之一，工作五年来，我一直在思考：学生为什么而写作业，究竟什么样的作业才是学生真正需要的？假期通过学习新课标，让我对作业的作用有了几点体会。一直以来，我们布置的作业都是为讲授的知识服务的，以是达到巩固知识以及引导学生学会预习的目的，这也是作业的基本作用。一、巩固知识，这是作业最基本的作用，也是教师布置作业的根本目的，就是通过作业引导学生学会复习、巩固当天所学的重要或者是易错的知识点。对于年级较低的学生而言，通过作业还可以帮助其积累知识，达到夯实基础、巩固重要知识的目的。例如，学生在学完语文课文时，教师所布置的抄写字词之类的作业就可以达到帮助学生积累字词、熟练拼音以及练习书写的目的。，二、引导预习，教师在布置复习作业后，都会给学生布置预习作业，目的是培养学生的预习意识，帮助其养成良好的学习习惯。可以说预习作业既为学生学习指引了方向，又有利于学生学会自主学习。例如每学习一篇新的语文课文前，老师都会要求学生先预习课文，了解背景，这样就可以达到更好的学习课文的目的。以上两方面是一直以来作业在现实教学以及学习中所扮演的两个重要角色，可以说也是作业的两个最基本的作用。但通过学习新课标，我发现新形势下的语文教学不能仅仅以讲授知识为目的，更要关注学生能力的提升以及人性的发展。所以我认为作业布置还要考虑其扩展性和情感教育性。三、扩展性，所谓扩展性是指教师布置的作业不能只停留在课本知识上，应该由课本知识联系课外知识，进而帮助学生拓宽视野，提高能力。现在我们面对的是生活在新科技环境下的学生，网络的发展，媒体的丰富以及生活质量的提高，都使得学生的视野已经非常开阔了，如果此时老师的作业还停留在书本之上，那么根本不能满足学生求知的欲望，就会让他们越来越讨厌作业。所以我认为作业布置也必须与时俱进，例如在教授初二语文人民解放军百万大军横渡长江一文之前，我给学生布置了收集解放战争知识的作业，学生利用电脑等手段踊跃准备，积累了大量的材料，不仅对学习课文起到了很大的帮助作用，更是调动了学生学习的积极性，变枯燥的教学为学生参与的教学形式。四、情感教育性对学生进行情感态度和价值观的教育是语文教学的目标之一，所以我认为不仅需要在教学中体现这一目标，在作业布置方面也要对学生进行情感教育。教师布置作业不能停留在书写的层面上，也要多设计让学生参与的作业形式。例如在讲授完初一语文散步一课后，我给学生布置了回家为父母做顿饭或是洗洗脚的作业，这样的作业可以让学生在行动中真正理解本文的主题亲情。其实，不管是哪种作业形式都有它的好处和作用，如何恰当的运用作业这一教学环节，是我
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