分桃子第3稿.doc

分桃子教学设计（第三稿）教学内容：北师版二年级上册第四单元分桃子的内容（第32-33页）教材分析：“分桃子”是北师大版小学数学二年级上册第四单元第一课的内容，本节课是在学生学完25的乘法口诀的基础上进行教学的。教材安排了分桃子、分鱼、分骨头三个小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。“分桃子”作为第一课时，重点让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为进一步认识除法的意义打下基础。教学目标：1.在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。2.通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。3.经历小组讨论、交流，培养合作精神，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感受平均分的过程，理解平均分的含义。教学难点：正确理解平均分的意义，初步体会有余数的平均分。教学过程：一、 激发兴趣，引入新课课件演示，谈话导入：小猪今天特别高兴，原来它今天过生日，邀请了许多朋友（小猴、小猫、小狗）来它家庆祝，并且准备了很多好吃的哦。二、操作体验，感受新知活动一：分桃子师：小猪先端出了猴子最喜欢吃的桃子。哇，又大又红的桃子，2只小猴见了真高兴，急忙数了数，正好8个。想一想：每只猴子可能吃几个呢？（学生独立思考，很多同学受平时生活经验的影响，可能会想到每只小猴分4个。教师要引导学生说出多种分法，一只小猴分一个，另一只小猴分7个等，使学生体会分法的多样性。比一比在这些分法中哪一种分法最公平，学生很快就会说出每只小猴分4个桃子也就是分的同样多最公平，是学生区分随意分与平均分。）请同学们用8个圆片代替桃子分成两堆，看谁的分法多。学生汇报分法：（1,7）（2,6）（3,5）（4,4）。在一些分法中，你认为哪种分法能使2只小猴都满意？为什么？（同桌讨论，可以用圆片再分一次。）学生汇报：每只猴子分4个，它们分得一样多，因为这样最公平。师小结：像这样8个桃子分给2只猴子，每只猴子都分到4个桃子，也可以说2只猴子分到的桃子“同样多”。活动二：分鱼师：2只小猴吃到了自己喜欢的食物可高兴了。小猫正围着它们的美食鱼儿着急呢。请同学们用分得同样多的方法把12条鱼分给4只小猫吃，每只小猫分到几条？（这里应该给予学生充分的展示机会。可能会出现多种分法，有的是一条一条地分，有的是两条两条的分，有的可能是一次性就分完，有的同学根据口诀三四十二，很快答出每只小猫分3条鱼等，这些方法都应给予鼓励。让学生体会到分法不一样而结果是相同的，像这样分得的结果一样多就是平均分。）先独立思考，然后在小组内交流怎样分得同样多，再合作动手去分鱼。（摆小棒）展示学生分的过程和结果。小结：像这样每只猴子分到的桃子一样多，每只小猫分到鱼同样多这种分东西的方法就叫平均分。也就是说，把一些物体，每份分得同样多，就是平均分。活动三：分骨头师：小猴、小猫、都高兴地吃着自己的美食，小狗也想吃它们的食物，我们快点给小狗分骨头吧。（经过分桃子、分鱼两个活动，学生已有了平均分的体验，会感觉到平均分与乘法口诀的关系，所以在这里很多同学能较快地得出每只小狗分到6跟骨头，可以让学生在小组内交流分法。）1.数一数，有多少根骨头？（每排有9根，有2排，一共有18根。二九十八。）2.把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？（课本第32页）用自己喜欢的方法表示平均分的过程。3.学生动手分骨头（引导学生用圈一圈、连一连的方法），然后再小组内交流。4.展示学生平均分的结果。小结：学生说说自己所理解的平均分。（平均分就是每份分得一样多，同样多。）三、巩固练习，深化认识1.学生说一说一双筷子有几根，再引导学生用圈一圈或连线的方法完成。学习有困难的同学可以借助学具摆一摆。2.把14枝铅笔平均放在2个铅笔盒里，每盒放几枝？先让学生圈一圈、连一连。有的学生可能出现2枝2枝地圈，可以让学生说一说这样圈的意图，如果能说出2枝一圈，每盒分别放1枝，圈7次就每盒7枝也是正确的。3.先让学生说一说：奥运五环是由几个圆拼成的？应该几个几个的圈？4.9个气球平均分给4位小朋友，每人分到几个？还剩几个？学生独立完成，着重展示连线和花圈的方法，并让学生说一说分法和操作过程。小组交流：剩下1个气球为什么不能再分？5.学生在做这道题时帮助学生理解飞走了一半，就是平均分成2份，其中的一份就是一半。也可以理解为每2只蜜蜂飞走1只，剩下1只。可以让学生用摆学具、画图的方法帮助