数学人教版五年级下册2、5倍数特征教学设计_第1页
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文档简介

课 题2和5的倍数特征课 型新授课 时一课时教学目标利用百数表让学生观察2的倍数和5的倍数，探索、发现它们的特征。教学重点1、了解2、5的倍数特征；2、结合2的倍数的特征，认识偶数和奇数。教学难点2的倍数和5的倍数特征的应用。教 学 过 程教学过程：一、复习导入1、使学生由探寻6、7的倍数回顾倍数的知识。2、说数猜数游戏（激起学生的求知兴趣）师：学完本节课，你们也可以一样厉害。下面我们就一起来研究“2和5的倍数的特征”（板书课题）二、教学新授拿出手中的百数表。1、你能在这些数中找出5的倍数和2的倍数吗？照样子在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。学生自己圈，教师巡视。让学生观察5的倍数，你有什么发现？再观察2的倍数，你有什么发现？2、（先让学生在小组里交流自己的想法，教师巡视。）3、你发现了什么？学生可能有这样的回答：（教师板书）5的倍数，个位上的数是5或02的倍数，个位上的数是2、4、6、8、或04、下面我们再来做个游戏：（加深学生对2、5倍数特征的认识同时也使学生了解到既是2的倍数又是5的倍数的特征）（1）学号数5的倍数的同学站起来，请坐。（2）学号数是2的倍数的同学站起来，请坐。（3）采访一位同学（师：你怎么站起来那么两次呢？）（因为我的学号既是2的倍数又是5的倍数呀。）（4）你的学号是什么？还有谁跟他/她是一样的情况（10、20）（5）你能否从中发现什么？先同桌交流，再回答。5、完成做一做。板书：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。6、教师说明：像2、4、6、8、10这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。（说明：0也是偶数。）像1、3、5、7、9这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。大家想一想，自然数可以分成哪两类？（偶数和奇数）三、巩固提高1、想想做做第2题。填一填，哪些是奇数？哪些是偶数？2、想想做做第4题。读题，理解题意，思考：（1）使它是2的倍数，个位上可以放几（250、520、502）个位上是0，有哪几个数？个位上是2，有哪几个数？一共有几个数？（我们在做题时一定要有序地思考。）（2）使它是5的倍数呢？（250、520、205）方法同上，学生独立完成，然后交流。3、想想做做第5题。在表中把4的倍数涂上颜色。（观察并说出你的发现）板书：4的倍数也都是2的倍数。（师：想想为什么？）四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获吗？（1）2和5的倍数的特征？（2）既是5的倍数，又是2的倍数的特征？（3）什么是奇数和偶数？设计板书板书：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。像2、4、6、8、10这些2的倍数叫做偶数，也叫双数
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