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教学资料范本浅谈幼儿行为纠偏的几种方法编 辑：_时 间：_几乎每个班都会有让老师头疼的“调皮大王”.在多年的保教实践中.我曾根据具体情形.运用过以下几种方法对几位“调皮王”进行过成功的转变教育一 暗示法：暗示使之不通过直接语言提示.而是通过肢体语言或比照性语言对幼儿进行提醒示意.某幼儿不能安静入座.注意力不集中.此时可表扬前后听得认真.坐得端正的幼儿.以按时及时改正.专注聆听。二 反话正说：孩子们也是有尊严有自尊心的.孩子们好奖.有时直接批评教育的效果不如拐弯表扬他。如晨检时发现有带小刀的幼儿脾气很犟.若与其硬夺很有可能伤害小朋友.可变换口气.低语调说：“我就知道你会把小刀交给老师的保管.因为你知道小刀划到了手会流血好疼的.你是懂事的孩子。”孩子的犟劲会在这种温和柔顺的心理环境中软化、瓦解从而将小刀上交排除隐患.达到教育目的。三 扑捉闪光点：对已有一定坏习惯的幼儿我们不能一棒打死人.教师应注意观察努力扑捉其闪光点.帮助孩子树立自信心.然后再提出些稍作努力就打到目的的要求.提高他们自身的期望值.以积极进取的内部心理机制来促使幼儿主动克服困难、改变坏习惯。四 因势利导法：并不是所有顽皮的孩子都是毫无意义的“顽劣”.我们必须认识到.有的孩子在“顽劣”的背后隐藏着“创造思维的火花”如果妄加遏制.将会造成不可估量的损失.这是教育之大忌。所以我们必须具体情况具体分析.换成幼儿思维角度来重新认识和理解其行为.因势利导.发展幼儿创造性思维.支持和引导幼儿进行创造性活动变不利为动力。五 家园结合法：家庭教育与幼儿园教育必须紧密结合.相互作用才能达到对幼儿教育的目的.对于顽皮的幼儿来说这点优为重要。有的顽皮幼儿在教师坚持不懈的努力下.逐步改正了一些顽劣行为.表现出积极能干、正直的一面.但是由于家庭教育不利.其在家表现仍是不依不挠.顽劣成性.体现为家园很不一致的双重性格.这对孩子成长极为不利。因此对待顽皮孩子不但要重视在园的教育.还必须及时与家长沟通.
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