语文苏教版二年级下册《识字1》教案设计

识字1教案设计第一课时教学准备：课件课时目标预设：知识与技能： 1、学会本课9个生字；理解由生字组成的词语。2、初步了解一些传统节日民间风俗。过程与方法：1、练习多种识记生字的方法；2、继续练习联系生活实际理解词语和根据图画理解词语的方法；3、学习向家长请教我国传统节日的相关知识；情感态度和价值观：引导学生关心、了解祖国传统文化知识；教学难点、重点：1、认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字，把字写端正、匀称。2、联系生活实际理解词语意思和根据图画理解词语意思教学过程：一、联系生活，导入课文A学习第一组词串。11、每年寒假里都有一个重要的节日，你们知道它是什么节吗？12、春节是我国的传统节日，什么是传统节日呢？传统节日就是从古至今一直就有的节日。【设计意图：同学们刚刚度过寒假，春节给他们的印象很深刻，从这个生活实际出发，很容易激起学生的共鸣，激发兴趣，这也是新课标中提倡的语文要回到生活实际中这个“大语文观”的体现。同时帮助学生了解什么是我国的传统节日，为下面课文的学习做好铺垫。】13、下面我们来看第一幅图，它画的就是春节时的一个场景，看，图上的人们在干什么？（包饺子）你吃过饺子吗？有没有人会包（表扬会包的同学：勤劳、能干）14、春节包饺子是北方人的习惯，而南方人喜欢在除夕夜年夜饭。这一点他们是有区别的，但有一个活动是一样的，那就是春节当天我们要互相15、你们春节有没有拜过年？向谁拜的？假如今天是春节，你要向谁拜年？16、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：低年级的课文中有大量的插图，这个插图是我们需要好好利用的，因为插图可以激发学生兴趣，是学习课文时很好的切入点。低年级理解词语的方法最主要的有三种，这里使用的是联系生活实际理解词语。因为“饺子”对于学生来说每人都吃过，只要能勾起回忆，学生就理解词语了。而“拜年”这个词语老师要去空洞的讲解太无趣，学生甚至不一定能理解，这里让学生下位和同学进行一次拜年活动，有了在家里的生活基础，学生表演时非常的好。】B学习第二组词串。21、看第二幅图，这又是什么节日？ 介绍：清明，二十四节气之一，（春雨惊春清谷天，）也是我国的传统节日。22、春明节到了，图上的小朋友正在干什么？在以前扫墓都是祭拜自己的祖先，现有，我们少先队员们还会主动去革命烈士陵园去祭拜革命先烈。他们为了我们今天的幸福生活流尽了鲜血，我们要懂得感恩，要牢记他们的丰功伟绩。23、那么你们知道清明节前后人们还有什么相关的习俗吗？（踏青）24、介绍：踏青 教育：踏青要注意，这时的庄稼也正在生长，可不能去践踏庄家。25、小结：我们刚才又认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：关于清明的词语，和我们农村学生的距离比较远，尤其是“踏青”，学生们并没有这样的生活验。即便是“扫墓”我们许多学生也不知道什么叫扫墓，因为农村的许多家长都不知道什么叫“扫墓”，我们农村的口语应该叫“上坟”，这就更需要我们结合图画，联系生活实际去引导学生了解这一知识，鼓励同学们以后清明节前后踏青，告诉他们和家长去上坟实际上就是“扫墓”。】C学习第三组词串。31、看第3幅图，图上的人在干什么？想想这是什么节日？（端午、龙舟）32、介绍：端午33、什么叫龙舟34、端午除了赛龙舟，还有什么重要的习俗。35、你喜欢吃粽子吗？爱吃什么馅的？36、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：“龙舟”是学生一个陌生的词语，我们身边并没有“龙舟”，但借助图画，我们就可以很好地理解了“龙舟”，同学们观察后也很容易理解。借助图画理解词语的意思，具有很强的直观性，非常利于低年级学生突破只是的难点。】D学习第四组词串。41、看第4幅图，图上的人在干什么？想想这是什么节日？42、一家人围桌前吃月饼、赏月，这是中秋节。43、一家人聚在一起叫什么？44、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：在认读词语的过程中，利用图画和联系生活实际帮助学生理解词语的意思，全面扫除以后学习过程中词语方面的障碍，这个基础是很有必要的。学完了及时巩固，帮助学生了解到这四个节日都是我国传统节日，强化对这个知识点的认识，是落实“引导学生了解我国传统文化知识”这个目标的重要方面。】二、课文回顾51、回顾：我们认识了几个传统节日？他们分别有什么习俗？52、你能用这些节日来说句话吗？53、朗读韵文54、去掉拼音读55、指名读。【设计意图：在认读词语的过程中，利用图画和联系生活实际帮助学生理解词语的意思，全面扫除以后学习过程中词语方面的障碍，这个基础是很有必要的。学完了及时巩固，帮助学生了解到这四个节日都是我国传统节日，强化对这个知识点的认识，是落实“引导学生了解我国传统文化知识”这个目标的重要方面。】三、学习生字61、认读生字62、指名认读生字，纠正发音。63、学生交流识记生字。预设饺：“部件法”“换一换”“字谜法”； 拜：“数笔画”（重点提示左边是一撇加两横，右边是四横） 扫：“部件法”“换一换”（重点提示：右边中间一横不出头） 墓：“部件法” 踏：“部件法” 端：“部件法” 团：“部件法”“换一换”“字谜法” 圆：“部件法”“换一换”“字谜法” 饼：“部件法”“换一换”“字谜法64、师出字谜，巩固识记情况： 饺：“咬”字“口”变“食”子旁，要吃饺子大家忙。 拜：拜年先举手，四横加一竖。 扫：手劲可真大，大山推倒啦！ 墓：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。 踏：左边足字旁，日在水下方。【设计意图：生字识记是低年级重要的教学内容，也是重点难点。解决这个问题，我们应该立足激发学生学习的兴趣，兴趣是第一驱动力，激发学生学习的积极性，让学生自主地想方法识记。二年级经过一年多的识字教学，学生也掌握了一些识记生字的方法，因此我们可以大胆地鼓励学生运用这些方法，落实到实践学习活动中。再者，我们应该认识到学生学习了那么长时间，已经比较疲劳，这时候就需要调节，教师出一些字谜极大地调动了学生的兴趣，改变了学生学习疲劳的状态，在低年级，这个同样重要。】四、指导写字。 （课件出示生字：饺拜扫墓） 71、师范写，生观察 72、生交流：每个字从左右（上下）关系左右高低关系或者上下宽窄横中线和竖中线上的笔画最长笔画几个方面交流。 73、生在课文中描红 74、评讲 75、生在课堂作业本上临写，每个字3遍； 【设计意图：低年级要求识写并重，写字是非常重要的，需要我们花大力气来抓。写字教学应重在示范和指导，教师的范写对学生影响非常大，指导应该更多的让学生自己观察，互相交流，教师再指出重点，这样的程序有利于学生帮助学生写出端正、整洁、工整的方块汉字。虽然比较烦，但教师一定要有耐心，做到每节课都安排一些生字的书写，长期训练