新时期高职数学教学的改革研究与实践.doc

新时期高职数学教学的改革研究与实践教育产业与创新新时期高职数学教学的改革研究与实践朱鲜野吉林省经济管理干部学院吉林长春130012摘要:新时期高职数学教学必须突出”联系实际,注重应用,重视创新,提高素质,为后继专业课程的学习打基础”的特色,体观专业基础课及应用性课程的定位.为此,要求对高职数学课程进行教学改革研究与实践,使高职数学教学逐步规范化,科学化,合理化,为培养生产,建设,管理与社会服务第一线实用型(技术应用或职业性)的高素质的人才起到举足轻重的作用.关键词:数学教学体系数学建模数学实验考试制度改革数学素质我国高等职业教育发展迅猛,基本形成了与经济社会发展要求相适应的高等职业教育,为我国经济建设和社会发展做出了一定的贡献.但是,我国高职教育发展不过是十多年的事情,作为一个有别于普通高等教育的”独立”教育体系还不够完善,陈旧的教学内容和落后的教学方式不能满足各学科发展对数学的要求.为了培养出具有创新精神,以适应新时期需要的高素质的实用型,技术型人才的要求,高职数学作为高职教育的重要组成部分,我们将高职数学课不仅定位为专业基础课,同时,又作为培养学生用数学的思维方式和方法,借助计算机技术提高分析问题与解决实际问题能力,用数学素质提高就业竞争能力和工作技能的课程,将定位为应用性课程,其教学改革研究与实践,就显得十分重要和紧迫.1,突出高职数学课的特色,确定数学教学体系高职院校培养的人才是应用型,操作型人才,是高级蓝领.学生毕业后直接面向生产第一线,从事规划设计,施工建设,加工制造,服务管理等工作,这就要求学生必须具有扎实的专业知识和职业能力.而高职数学作为各专业必修的一门公共基础课程,必须为专业基础课和专业课服务,专业课需要什么实用性的数学知识,数学课就要提供这些知识.为此,数学课教学必须坚持”数学与专业结合”,”掌握概念,强化应用,培养技能”的原则,体现”注重应用,提高素质”的高职特色.必须打破长期以来数学课教学从数学自身理论体系出发,讲授数学概念,定理,方法和应用,不注重与专业课程的有机结合,造成数学课与专业知识间的脱节.新时期高职数学教学必须充分体现”以应用为目的,以必需够用为度”的原则,突出”联系实际,注重应用,重视创新,提高素质,为后继专业课程的学习打基础”的特色.经过专业调研及向各专业教师征集数学教学订单,从中了解了各专业对数学的不同要求.我们将高职数学课程体系确定为”应用数学”.将课程分四部分:高等数学;运筹学,离散数学初步;概率与数理统计;数学实验.根据不同专业,可开设管理数学,经济数学,工程数学,计算机数学等.2.面向专业需求,改革数学教学内容经过专业调研和向各专业教师征集数学教学订单,从中了解到各专业的培养目标,掌握了各专业对数学的不同要求.在此基础上,根据工程类,计算机类,管理类,经济类等专业确定出不同的教学内容,制订出不同的适合高职特点的教学大纲.经过多年的教学改革实践,数学课为专业课打下了良好的基础,推动了专业课的深入学习.各类专业数学课程设置一览表类别课时教学内容64微分学,积分学,微分方程及应用,数学实验计算机类48无穷级数,线性代数,图与网络,命题演算,布尔代数,数学实验64微分学,积分学,微分方程及应用,数学实验电子类48无穷级数(傅里叶级数及应用),普拉斯变换及应用线性代数,布尔代数,数学实验64微分学,积分学,微分方程及应用,数学实验工程类48无穷级数,线性代数,概率论简介,数学实验8O(物微分学及应用,线性代数,线性规划及应用,运输与分配,图与流)网络,决策论及应用,数学实验管理类80微分学及应用,线性代数,线性规划及应用,决策论及应用,统计推断,回归分析及应用,数学实验64微分学及应用,积分学及应用,微分方程及应用,数学实验经济类48概率与数理统计,数学实验将高职数学课设定为年课,是因为还考虑到素质教育在高等职业教育中的重要性,而数学素质教育在高职素质教育中又有着十分重要的作用.3融入建模思想.开设数学实验“融入建模思想”,就是在教学过程中结合教学内容不失时机地灌输建模思想,介绍建模方法.开展数学建模活动,特别是组织参加省及全国大学生数学建模竞赛,对于提高学生运用数学和计算机技术解决实际问题的能力,培养创造能力与实践能力,培养团结合作精神,全面提高学生的素质具有非常积极的意义.同时,也对教学改革起到了重要的促进作用.由于数学课课时的限制,可以将”数学建模”作为选修课,也可以在第二课堂进行数学建模讲座等一系列活动.数学实验是让学生了解和初步实践应用数学知识和方法解决实际问题的全过程,并通过计算机和数学软件进行实验,实验的结果不仅仅是公式定理的推导,套用和手工计算的结论,它还反映了学生对数学原理,数学方法,建模方法,计算机操作和软件使用等多方面内容的掌握程度和应用的能力.数学实验课可以根据需要有机的穿插在数学课的每一个单元里,实验内容编写在教材里,按照教学大纲实施教学.4.教材改革与实践教材是教学内容的物质载体,是学校教育教学的基本手段.高职教育的每门课教材,既要保证基本的知识要点,又要适合学生的专业特点,使学生拥有必备的数学知识后,紧紧结合专业培养目标按需”取舍”等数学内容,突出培养具有高素质的专业人才的目的.教材内容设置要符合”三个面向”,即”面向专业”,”面向学生”,”面向科技”,以及”以应用为目的,以必需够用为度”的原则.不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现,与专业课程对数学的要求相适应,内容设置要有一定的弹性.要适应于个体差异,与学生的现实数学基础和认知特点相适应,在满足人才培养方案基本要求”够用”的前提下,考虑部分学生的较高需求,形成立体化的内容体系.教材要体现科ChinaScience&TechnologyOverview351教育产业与创新学性先进性,素质性与基础性,开放性,应用性,实用性.我们编写的教材呈模块式结构,便于选择与组合,以适合经济类,管理类,工程类,计算机类的不同专业,不同层次的学生使用.我们改革应用数学教材的结构,其结构分为:第一篇高等数学;第二篇运筹学基础及离散数学初步;第三篇概率与数理统计;第四篇数学实验.5,考试制度改革与实践考试作为教育评价的一种重要手段,在培养学生创新精神,促进学生全面发展方面,具有不町忽视的重要作用;同时,它在培养学生科学方法,应用能力和技能上的指导意义,也越来越引起人们的普遍关注和深入研究.因此,我们认为通过对考试制度改革进程和对策的认真研究和不断完善,对确保考试制度改革的科学性,实效性,准确性均具有重要意义.经过深入研究和探索,摸索出开放式考试模式.此考试模式能考核学生理解和运用数学方法的能力,考核学生结合专业知识解决实际问题的能力,考核学生查阅信息,整理信息的能力,与人合作的能力,总结,归纳,表达的能力,同时,又能调动学生学习数学的积极性.考试改革方案:平时成绩4(】分+开放式成绩6O分=100分平时成绩考核是:(1)出勤情况.(2)单元训练.(3)平时课业的完成质量.开放式考试方法,按教学大纲的三个教学模块进行开放式应用能力的考试.三人一组,每个教学模块完成一篇应用论文(共三篇,每篇20分),利用两周左右的业余时间合作完成,以论文形式递交.我们对两个专业的学生进行了改革尝试,经满意度问卷调查,92%的学生对这种考试模式给予充分的肯定.6,数学素质教育在高职素质教育中的重要作用我们发现目前普遍忽视素质教育在高职教育中的重要作用,误认为”高技能”就能代替”高素质”.我们认为高职教育培养的不仅仅是具备职业技术能力的人,而应当是全面综合发展的人.而数学素质教育在高职素质教育中又有着及其重要的作用,所以,在高职教育教学中,要高度重视数学课,给数学课应有的地位,保证数学学时.这也正是我们给各个专业的数学课基本定为年课的另一个依据.7,结语我们知道,在高职院校,数学教学差异大,随意性大,非常不规范,数学在高职教育及人才培养方面发挥的作用不够.我们通过对高职数学教学的研究与改革实践,希望能提供有价值的高职数学课程建设的新思想,新观念,新作法,使高职数学教学逐步规范化,科学化,合理化,使数学课程在培养生产,建设,管理与社会服务第一线实用型(技术应用或职业性)高素质的人才中,起到举足轻重的作用.参考文献1】2007J-全国教育事业发展统计公报;教育部,(2008年4月).2刘平,张俊峰高职数学教学面临的问题与对策【J墩育与职业.2006.8.【3】王逢贤学与教的原理MI.北京:人民教育出版社,2000【412003-2007J-教育振兴行动计划(教育部二OO四年;月十日).【5】叶澜让课堂焕发出生命活力田.教育研究,1997,(9).f6侯阔林扁职数学教学改革研究J】.黎明职业大学,2008.(2).7管颂东.高职高专的高等数学教学改革势在必行江西科技师范学院学报,2004年O1期.【8】周卓夫.高职院校数学教改的探索和思考【J.长沙通信职业技术学院学报,2008.352ChinaScience&TechnologyOverviewOoo上接346页3导游服务能力训练模块如今的导游员需要为游客提供向导,导游讲解,生活照料,旅游活动的安排等各项综合性的服务,这就需要导游具有良好的服务意识和处理各种问题的能力.3.1导游服务案例教学导游交际能力训练,不仅要求学生知道怎样”说”,而H还要要求学生知道怎样”做”.在导游带团过程中,常会遇到各种各样的情况,教师要精心进行选择,设计出目的性和针对性较强的案例.如对漏接,错接的处理,误机(船的应对,旅游者患病或忽然死亡的应急处理,旅游中忽然出现安全问题的处理,旅游中游客财物丢失问题的处理等.教师将案例介绍给学生之后,规定学生在一定时间内阅读,熟悉案例,进行独立思考和分析,让学生提出自己的分析意见和结论,之后在班级内分组讨论,集思广益,使解决办法更加完善和全面,最后推选代表在全班发言,并向教师提交分析报告.3.2与校外旅游景点,旅行社长期合作我校旅游管理专业是苏州青旅的冠名班,为其提供组团客源和兼职导游.既锻炼了导游服务能力,又为校内师生出行提供了方便.我们还联系了离学校附近一些旅游景点景区如周庄,同里风景区,与他们建立了友好合作的关系,在双休El,黄金周,寒暑假向他们输送学生兼职景点导游.不仅解决r这些景旅游旺季缺导游的困难,对在校学生而言更是获得了难得的锻炼机会.3.3邀请优秀导游现身说法在导游工作第一线,往往有一些经验丰富,认真敬业的导游员,设法将这些优秀导游请进学校开设讲座或座谈,为学生现身说法,传经授艺,不仅可以强化学生的专业意识,增加对本行业的热爱,而且可以使学生得到来自导游工作第一线的信息,亲身感受到自己与资深导游之间的差距,激发学生的进取心.4导游综合能力训练模块复杂的导游工作要求导游能够独当一面,有较强的综合能力,这与高等院校开展素质教育,培养全面发展的人才要求是同步的.因此,我们可以将导游服务技能课程与学生第二课常活动结合起来,通过教师的指导,有组织,有针对性地开展融学术性,知识性,娱乐性于一体的活动,如旅游基础知识竞赛,导游技能大赛等.总之,导游服务技能是一门实践性很强的课程,教师在授课过程中一定要摆脱传统教学的模式,以培养学生能力为中心,架起一座从课堂到实践的桥梁,才能高学生的实际操作能力,培养出高素质的导游从业者.参考文献1常殿元,张俐俐(主编).成功借鉴.思考一旅游与饭店管理案例