3、英英学古诗.doc

3 英英学古诗学情分析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。 课文还配有两幅插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与静夜思相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学重点、难点：1、 识字写字。朗读课文，背诵古诗。2、 在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学准备：多媒体课件、小黑板。教学时间：两课时 第一课时课时目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。 课时准备：多媒体课件、小黑板。一、谈话导入1在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。我们现在称它为古诗。 2板书“古诗”，给生字“诗”注音。指名读齐读，读准整体认读音节和翘舌音。3我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。我想，你们也是一样。是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。现在，谁来背一首古诗给大家听听？4同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗是远远不够的。那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着一位也是二年级的小学生去学古诗。她的名字叫什么呢？请看老师写。5板书“英英”，注音。指名读齐读，读准整体认读音节和后鼻音。6板书“3”和“学”，补完整课题。齐读课题。7看了课题，你想问什么吗？二、看插图，听读课文：1请大家把书打开到第3课，看课题旁边的插图。图上的小姑娘就是英英。旁边坐着的是谁呢？她们在哪里？你怎么判断的？2你们看，英英身上背着什么？从这里，你推断出这是什么时候？看英英和奶奶的 动作、神态，你想，她们正在干什么？3她们会说些什么呢？课文都告诉我们了。请大家边看课文边听读。4你听到了她们说什么了呢？三、朗读课文：1认识课文格式：要想知道英英和奶奶说的每一句话，还得自己读课文。先请同学们看课文的格式。这与前后几篇课文的格式不一样，与练习1中老师和新新的对话格式一样。不分自然段，开头也不空两格，而是在最左边顶格写了“英英”，空一格，再写句子。后面几行字都不写到“英英”下边，而是与第一行第一个字对齐。这是告诉我们，“英英”后边的句子都是她说的话。那么，最左边写了“奶奶”两个字的表示什么呢？这篇课文写的是什么？2提出朗读要求：（1）先借助拼音把课文读一遍，不熟悉的生字、词语多拼读几遍，直到正确、流利为止。（2）再读课后生字、词语各三遍。（3）最后再读一遍课文，尽量不看拼音读。（4）以上都做到了，就静息。3学生按要求朗读生字和课文。四、检查、指导学习生字、词语：1出示生字卡片，拼读生字读生字词，指导读准翘舌音和后鼻音。2出示小黑板，齐读无注音的生字轮读生字3出示小黑板，齐读生字词轮读4总结生字词认读情况五、读课文：1跟老师读2自由练读3指名读评析4齐读5初步了解课文：（1）.英英和奶奶分别说了几次话？（2）.英英学的古诗是什么名字？（3）出示小黑板，领读静夜思齐读指名读(4) 分角色朗读课文。六、学写生字：1英英和奶奶对话的内容，我们下节课再学。现在，我们来学写五个生字。2出示小黑板，齐读句子：英英背了一首古诗给奶奶听。3这句话里有五个我们今天要学的生字，分别是“英、首、诗、静、思”。你们看，上下结构的字是哪几个？左右结构的字是哪几个？4齐说或指名说字的构成。5在田字格里范写生字。写“野”时教“里”字旁。6学生描红，教师巡视。七、课堂作业：1在生字本上写生字及拼音。2写习字册上这五个生字。第二课时课时目标:1.正确流利有感情地朗读课文,能够背诵静夜思.2.能联系上下文理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情.课时准备:多媒体一、复习导入:1,小朋友们,昨天我们学习了第三课英英学古诗.你们还记得这边课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示:小女孩( )学会了一首( ),是李白写的 .她把这首诗背给了奶奶听,并且还告诉了奶奶这首 的意思.2,英英知道了这首古诗的意思,你们想知道这首诗是什么意思吗 (想)那好,今天我们就一同来学习它.静下心来好好地读一读,细细的品一品,我相信大家一定会有自己独特的体会.(二)学习静夜思.1,多媒体出示诗题解释诗题:静夜就是静静的夜晚,思就是思念的意思,静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念.2,看图.出示投影片静夜思.(1)图上出现的是什么人 (图上出现的就是唐代大诗人李白,这幅图是为静夜思配的画,静夜思作者是李白,所以图上出现的人就是他)(2)从图上看,他正在做什么 (他在望着窗外天空的明月,他好像是在想着什么).(3)外面的月亮是什么样的 (又圆又大)什么时候天上的月亮这么圆,这么亮,这么大 (中秋-)(4)中秋节的月亮圆又亮,马上中秋节要到了,同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 (5)假如这时,你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎么想呢？(6)我们如果一个人在外可以打电话回家,可以上网和朋友聊天,可以看电视,等等.可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话,没有电脑的.中秋佳节,和朋友,亲人在一起说话聊天,吃月饼,共赏这明亮的月色,是多幸福的一件事啊!可是,在这样一个夜晚,李白却远离家乡,窗外的月色那么皎洁.同学们想想看,李白站在窗前,他看到了什么？又会想些什么呢？ 3,根据学生的回答,顺势出示古诗内容:(1)一共几句话 (两句)每句话的意思是什么 丛书中找出英英的答案.(秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜.远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来.) 英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢 地上霜这里为什么加上的疑是这个词 疑是这个词英英是怎么解释的 举头望明月中的举头是什么意思 为什么要用举头 既然是举头,那位什么又要低头思故乡啊 (无心再看下去,不忍看月,睹月愈发思乡,怕承受不住,可见思乡之情之深沉.) 英英把这句解释成不由得思念起故乡来.诗人望月望得好好地,怎么突然思起乡来了 想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受 (三)指导朗读,读出意境学到这里,我们已经了解了李白的心里面的想法,能够体会到他的感情的同时,同学们又有了很多自己独特的感受,下面,我们也来做一回李白(王白,张白,孔白),把静夜思这首诗有感情地朗读一下:静夜思的朗读节奏.疑是低头语速要慢,表示诗人在沉思.光霜乡押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化.(四)总结1,怎样才真正学会了一首诗 (会背,知道作者,知道意思,能够有感情的朗读)2,课后找一首思乡的古诗,按照四个标准自己学习.作业设计：1、选字填空，再读一读 （1）首手一（）古诗一（）好字 （2）望往（）上看一（）无边 （3）思丝雨（）意（）2、请你把古诗补充完整，再填空。 静夜思 ，疑霜。 ，。 1.”举“的意思是_ 2.这首诗的作者是朝诗人。 3.这首诗表达