一件令我感动的事(完成五）五下.doc

说 课 表科目语文年级五年级撰稿教师李少冬教 材内容 第四单元习作一件令我感动的事编排 意图 地位 作用 记一件令人感动的事选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容记一件令人感动的事和习作要求。 语文课程标准习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。教学目的要求1、学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2、学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3、能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。重点难点1、学会把事情的经过写清楚、写具体。2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。教 学 设 计主要程序、方法、手段理 由一、激发习作兴趣。1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。可是由于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老师就会知道了。2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题）二、明确习作要求。1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。2、全班交流。（1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。）（2）指导选材、交流心得a提示问题，打开思路：谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？b指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的时间、地点、人物、事情的起因，经过，结果。B、要按一定的顺序写。4、本次写作有什么要求呢？默读，用“ ”画出。A、内容要具体。B、语句要通顺。C、感情要真实。兴趣是最好的老师。激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为“我要写”，是作文教学应特别注重的。在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。许多学生在写作文时感到“没东西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他们没有学会观察生活，对身边的人和事、物和景熟视无睹，充耳不闻，更谈不上用心体会了。因此，作文教学就要引导学生关注生活，学会观察生活，做生活的有心人。处处留心，为作文提供流淌不息的源泉。教 学 设 计主要程序、方法、手段理 由D、题目自己定。E、写完以后，要认真改一改。5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容具体呢？感情真实，能打动人呢？（1）、抓住人物的外貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的品质。出示桥的句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。（2）、叙事与抒情相结合。出示再见了，亲人句子：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（3）、通过对比的方法，表现人物的品质。出示桥的句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（4）、通过环境描写，表现人物的品质。出示桥：死亡在洪水的狞笑中逼近。水，爬上了老汉的胸膛。4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，好在哪里？哪个片段不好？应怎样改。课件出示。5、学生交流。6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。三、习作练习：1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导。2、写完以后，要求学生自己对照要求修改，教师巡视，对写得好的学生及时表扬。四、作业：完成习作。板书设计：写一件令人感动的事内容具体：语言、动作、神态、心理活动、外貌 感情真实：在叙事中抒情在描写环境中抒情 直接抒情真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。因