一面五星红旗 教学案例.doc

2012-2013-2语文赛课案例集一面五星红旗教学案例（初稿）教学内容：这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学目标：徐欣老师：这个目标，能在这一课时实现吗？不能实现的话，应该把这个目标去掉。根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）认读6个生字，正确读写“漂流、旅行、鲜艳”等18个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。（3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。 教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。课时安排：1课时【教学准备】1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2. 歌曲VCD五星红旗。3. 课件：重点品读的句子。【教学过程】一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文伊春霞老师：认读词语，还是三年级的重点。因此，教师要重点指导哪几个生字，要心中有数。同时要加强指导。一面五星红旗。二、初读课文，读通读顺1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2. 汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。 （1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？ （2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” （3）“拒换五星红旗”部分：张旭老师：第一课时，老师的教学重点应该是带领学生熟练朗读课文，总体上把握一下文章，切忌贪多。在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：五、总结课文，升华情感。播放歌曲五星红旗，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。六、布置作业。赵育慷老师：板书设计的比较合理，对全文进行了把握。板书设计：10、一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗我的爱国之心-感动老板教学建议：胡梅：这是中年级阅读教学的第一课时。我们讨论的重点是第一课时的教学目标应该是什么？需要在这节课上，让学生学到什么内容，掌握什么能力。我感觉，第一课时，还应该把识字、写字作为重点。我们应该想一想，应该用什么样的教学设计来实现。对于课文中的句子理解应该放在第二课时。邢文杰老师：老师们通过激烈讨论使上课教师由原先对教材整体粗枝大叶的把握，到后来关注到设计的每一个细节，细到教师的每一次引导，细到教师的评价语言，特别是对教学目标的一次次细化，让我们深刻的认识到准确把握教学目标的重要性，教学目标的明确、准确，符合学生实际是进行后面教学设计的前提，教学目标定了，教学设计就围绕着目标的实现展开，教学才更有针对性。朱仁霞老师：任老师在备课中，考虑到了教学模式的提炼，但是还是不够明确。三年级是第二学段的起始年级，第一课时重点仍是指导孩子认读生字词，写好生字，学会联系上下文理解词语，逐渐形成概括课文内容和提炼中心的能力。因此，我觉得该课时的教学设计，可以这样设计：一、情景导入，资料补充，导入质疑。二、学生自读课文，认读生字，思考问题，同桌交流已解决的问题。三、认读词语，指导理解词语。四、指导书写生字。五、再读课文，概括文章内容，提炼中心。2012-2013-2语文赛课案例集一面五星红旗教学案例（终稿）教学内容：这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学目标1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，训练孩子的提炼概括的能力。3. 初步感受“我”对国旗的尊重和热爱，以及“老板”对“我”的敬重和理解。教学重点：1.识字、写字。2.朗读课文，整体上把握，初步感受作者的爱国情感。教学准备1. 歌曲五星红旗。2. 课件：重点的生字、词语。教学过程课前播放歌曲五星红旗。一、创设情境，揭题导入并质疑。1、同学们，听完歌曲，你们想说什么？朗读资料袋的内容，和自己收集到的材料，你对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文一面五星红旗。2、板书课题，质疑。齐读课题，你有什么疑问？生说：课文中讲了一件什么事？生说：课文中讲的是谁和五星红旗的事？生说：这个故事发生在什么地方？生说：为什么起这样一个题目？二、出示学习提示，学生学习。1. 选择你喜欢的方式，通读全文，读准字音。教师巡视，提醒学生读书的姿势，学习的方法等。2. 同桌合作交流，互相认读生字词，思考刚才的问题。教师巡视，指导。3同桌交流已解决的问题。三、认读、理解并运用词语。1、生字认读：筏 奈 脖 愣 凝 嫌2、出示词语：系在筏子上一脸的无奈系在脖子上愣了一下久久地凝视嫌弃 趔趔趄趄3、结合上下文，重点理解无奈、凝视、趔趔趄趄四、指导书写生字。（拿出预习纸，交流。）1、你认为哪个字容易写错？学生汇报，教师适当进行点拨，示范。2、重点指导：“漆”“段”“奈”“鼻”3、在田字格上重点练习，自己写不好的字。同桌交流，纠正。4、展示学生写的字。你觉得哪个笔画写的好？你觉得哪个笔画或者是字需要改进？五、再读课文，把握课文的主要内容，提炼中心。1.再读课文，说说课文主要讲了什么事？引导学生从时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面进行总结概述。自己思考，全班交流。2画出课文中写到“五星红旗”的句子。文中共有七处。教师把电子课本投到屏幕上，请一名学生来画。如果不够完整，请其他同学进行补充。3. 汇报交流，同时出现相应的句子，朗读并列出标题。手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗4、自读课文，完成填空。因为“我” ，所以才赢得了“老板”对我的 。答案为：“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。（学生想到的可能词语很多，均可。只要意思差不多，就行。）六、布置作业。1、抄写第10课词语两遍。2、画出描写面包店老板态度变化的句子，想一想，为什么会有这样的变化？板书设计：10、一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗我的爱国之心-感动老板一面五星红旗第一课时教学后反思课文一面五星红旗是一篇感人至深的文章。讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。我上的是第一课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以下几点： 一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。 课标指出：三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程识字教学的理念。 二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。 1、创设情境，铺垫“爱国情”。 著名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我通过歌曲五星红旗，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。 2、训练抓中心，体验“爱国情”。 如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的概括能力着手，通过带学生总结文章主要内容，提炼文章中心，体验“爱国情”。三、探索与实践教学模式。中年级的语文教学是衔接阶段。经过商量，我们把中年级的第一课时的教学重点定为是指导孩子认读生字词，写好生字，学会联系上下文理解词语，逐渐形成概括课文内容和提炼中