四年级语文五单元备课2.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容17长城 第2课时课型新授媒体投影教学目标1根据文字联想画面，感受古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧，体会作者的思想感情。2有感情地朗读课文，感受长城的伟大，激发民族自豪感。3了解有关世界遗产的知识。重点1体会古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧，体会作者的思想感情。2感受长城的伟大，激发民族自豪感。难点1体会古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧，体会作者的思想感情。2感受长城的伟大，激发民族自豪感。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、走上长城，感受伟大。1让学生读第3段，思考：作者为什么会想起长城的修建者?引导学生围绕着“站”、“踏”、“扶”、“自然”等词语体会作者心情。2提问：从哪里可以看出修筑长城的艰难?引导学生由条石多、重，没有现代化的工具来想象场景，体会艰辛。3组织讨论：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?提示学生：“血汗”一词可以从修筑长城的历史背景和修筑长城的艰辛这两方面去分析；“智慧”一词可从修筑时的智力活动和结构的科学合理性方面去分析。4提问：我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?5引读：多少劳动人民的血汗和智慧1自由读文，意识到当人们为一件作品而惊叹时，自然而然地会想到它的创造者，因而作者会想到长城的修建者。2结合课文内容想象古人修筑长城的场景，深人体会修筑的艰难。3围绕“血汗”和“智慧”展开讨论。对于“血汗”的理解可由一些传说故事如“孟姜女哭长城”中去感受。4开动脑筋，想象古人修长城时可能用到的技巧，有这方面资料的学生将其展示出来大家分享。5跟读：才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。以提问的方式给出知识点，使得学习有目标。两次引导学生想象古人修筑长城的情景，在想象中学生可切身体会到修筑的艰辛，感受古人的智慧。教师活动时控学生活动设计意图学过程二、品味长城，升华情感。1指名朗读最后一段。2鼓励朗读：有没有人觉得自己比他读得更好?3提问：你们在读这句话时的心情是怎样的?4激发情感：可是老师并没有听出这种感觉啊。前几年瑞士有家公司在网上评选出了新的世界七大奇迹，参加投票的1700万网民将113的票投给了我国的万里长城，西藏的布达拉宫得票率为874，仅次于长城，其他如金字塔和比萨斜塔等均排在了二者后面。这个消息会让你们的自豪感再增加些吗?5进一步激发情怀：古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，这使得长城不仅是一项建筑，更被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，甚至成了中华民族的象征，为无数文人墨客所歌颂。下面，就让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧16组织一个“长城歌曲演唱会”。1有感情地朗读最后一段。2自告奋勇地朗读。3说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。4带着无比的自豪齐读这一段。5随着音乐跟唱国歌。6歌唱含有“长城”的歌曲，在歌声中感受长城所代表的民族精神，激发爱国情感。 用教师的激情去带动、感染学生，使其深刻体会到长城的伟大。在歌声中升华情感，感受豪迈。学过程三、拓展交流，学习资料袋。1介绍有关“世界遗产”的知识。2提示阅读：我国目前有29处景观被列入了世界遗产，其中文化遗产21处，自然遗产4处，自然文化遗产4处。请大家看资料袋，看看这些景观都是什么。3展示29处世界遗产的图片，并加以简短介绍。1仔细听，作好记录。2读资料袋，了解相关知识。3看图，谈感受。课后搜集相关资料，为本单元后几篇课文的学习作好准备。对资料袋的学习拓展了学生的知识面，激发了学生探究世界遗产的兴趣和热爱祖国河山的情感，为本单元后几篇课文的学习作好了知识上和情感上的准备；板书