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36 看月食（第五册）作者（来源）：逸夫小学 李业琼发布时间：2010-12-31教学目标：1、学习5个：吞、锣、棍、敲、镰。重点指导书写“镰”。读准“没、转、背”多音字的读音。2、了解月食变化的过程，积累描写月食现象的语言。 3、体会表弟的心情变化，感受他对月亮的喜爱之情，能有感情的朗读相关语段。教学过程：一、揭示课题，初步感悟。1、传说引入依次出示：吃鱼子脑子会笨打喷嚏是有人想你耳朵热是有人说你坏话眼皮跳意味着祸事到天狗吃月亮2、揭示课题 板书：36 看月食 齐读课题二、初读课文，了解叙事脉络。 1、反馈预习，了解事情的起因、经过和结果。板书：起因 经过 结果反馈预习时哪几节写了我和表弟、爸爸看月食的起因、经过和结果。 2、反馈交流。教师点拨板书。 板书：起因 1经过 25结果 6 3、用一句话说清看月食的起因。（1）指名1人读第一节，了解表弟他们要去看月食的原因。板书：表弟 （2）指导概括用用一句话说清表弟他们一定要去看月食的原因。（2）组织交流，进行梳理 出示：黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣呀，脸盆呀，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。 要点梳理，随机泛红：晚上有月食；奶奶 天狗吃月亮；表弟听了 半信半疑 板书 半信半疑 4、过渡：既然是看月食，那你认为下面作者一定会写到什么内容？三、抓住关键词语，理清月食变化的过程，积累描写语言。 1、默读第二部分，理清月食变化的过程。（1）默读25小节，用括号括出表弟他们看到些什么。（2）组织交流，梳理文章表达的顺序。 随机点拨：没m 在交流时随机板书：月食前 月食中 月食后2、串读“看”的内容，了解月食前、中、后月亮的变化。 依次出示月食前、中、后的三段话3、总结：瞧，作者把他们看到的月食前、月食中、月食后月亮的变化描写得那么清楚，仿佛让我们身临其境。4、进一步感悟月食过程中月亮的变化，积累描写语言。（1） 重点抓住：趣 出示月亮变化的图片，引说（2）引导学生感受作者描写月食变化时条理的清晰。 引读：瞧，月亮已经，慢慢地，接着，最后。（这些词泛红）5、创设情境，介绍月食中月亮的变化。自由准备；指名交流四、抓住表弟看到的情景，理清其情感变化线索。 1、默读课文，找出感受表弟心情变化的词语。默读26小节，思考表弟看到什么，心情怎么样？2、组织交流，理清线索。（媒体随机出示表弟心情的语句）（1）月食前板书：高兴师：表弟高兴的是总结：到天狗不回来吃月亮了，表弟心里高兴极了。（2）月食中板书：紧张 担忧l 出示月食中的一段l 指导朗读月食中的前半段变化的句子指名读l 学习爸爸说的话，了解月食产生的原因出示：当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。反馈多音字：背（物体的后面或反面）转（围绕着一个中心运动）出示媒体：三球看媒体演示，进一步了解月食产生的原因。l 总结：听到爸爸这样解释，表弟安心多了。l 接着交流：表弟看到什么 心情怎么样板书：兴奋（3）月食后l 指导读朗读月食中的后半段变化的句子 （兴奋）指导朗读句子。引读月食后的句子。3、借助板书概括文章主要内容。4、反馈复述月食产生的原因。五、布置作业。1、布置下节课学习任务师：如果要清楚地告诉别人月食究竟是怎样一回事，我们可以这样说。 出示：当月亮，逐渐进入，渐渐地，我们看到月亮 等到月亮，我们又逐渐看到月亮2、布置课后练习出示：1、有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到对这些说法你有什么看法? 选一个话题，查找资料，和小组里的伙伴们交流你的看法。 2、课文中告诉我们月食开始的时间是八点十