到春天的大自然中去——与曹雪芹一起放风筝.docx

和曹雪芹一起放风筝一. 设计思想：春天到了，燕子会伴着徐徐春风从南方飞回来，家家户户都要放风筝，借此祈祷好运吉祥的降临。清代文人曹雪芹运用拟人、谐音等方式设计出“肥燕”、“瘦燕”等不同的风筝造型，每种造型的风筝都代表不同的人物及性格。通过了解风筝的起源、造型、装饰图案等，加深对传统文化的喜爱。动手绘制小燕风筝，锻炼儿童的动手能力，并可以亲身体验放飞自己绘制的风筝的喜悦感和成功感。二. 教学目标：1. 了解风筝的起源，沙燕风筝的来历。2. 认识沙燕风筝的造型种类、图案代表的吉祥寓意、颜色的运用。3. 亲手绘制扎燕风筝，学习沙燕风筝的色彩对比。三. 教学重点难点：1. 了解扎燕风筝的造型种类、装饰图案的寓意、颜色的运用。2. 给扎燕风筝涂色，注意颜色对比要鲜明。四. 材料准备：小燕风筝、线轴、水彩笔。五. 教学过程：1. 师：我们先来看看这是什么？（儿童回答） 师：第一个作品是用布和绳子把海岸包裹起来，第二个是在大峡谷之间悬挂巨幕。这两个作品都和自然环境密不可分，我们叫做“环境艺术”，环境可以成为艺术家作品中的一部分。那你们还知道哪些作品是环境艺术呢？（儿童回答）师：这些小朋友再做什么？（儿童回答）师：放风筝，风筝是以天空做背景，它不仅是“环境艺术”也是“动感艺术”。那你们知道风筝的起源么？（儿童回答）师：风筝起源于中国，最早的时候人们用木头、竹片做风筝；汉朝以后，人们发明了纸，就开始使用纸做风筝，被称为纸鸢。师：你们知道风筝最初是用来干什么的？（儿童回答）插图师：古代风筝被用于军事上的侦查、通讯、风向测查。后来风筝流入民间，逐渐成为一种游戏。2. 师：你们放过什么样的风筝？（儿童回答）师：有蝴蝶、鹰、金鱼、龙等等。我们今天做什么风筝呢？我们先看看看图。师：这是什么呢？（儿童回答）师：是小燕子，你们有没有放过小燕风筝？（儿童回答）师：那你们知道为什么把风筝做成小燕子的形象么？（儿童回答）师：那我们要先认识一下大文人曹雪芹，你们知道曹雪芹么？他写过一部有名的作品。（儿童回答）师：红楼梦，曹雪芹除了喜爱写作，他还喜好扎风筝，他晚年时居住在北京，北京原为古燕国，燕子非常多，并且燕子是吉祥之鸟，代表春天的到来，所以他就设计了沙燕风筝。3. 师：你们放过燕子风筝么？说说你们见过的燕子风筝是什么样的？（儿童回答）师：曹雪芹做的扎燕风筝有些与众不同，他把小燕子想象成人，所以这些风筝代表了不同年龄阶段的人。人按年龄能分成什么样的人？（儿童回答）师：你们猜猜这些燕子分别代表什么人？为什么你觉得代表了那个人？（儿童回答）师：第一个叫“肥燕”，宽宽的额头、丰满的羽翼代表成熟的壮年男子；第二个叫“瘦燕”，细长的脖子，纤纤柳腰代表了身材窈窕的女子；第三个叫“比翼燕”，两只燕子并排注视着对方代表了恩爱的夫妻；第四个叫“半瘦燕”，眉似剑又尖又直，全身多有棱角代表年少气盛的青少年；第五个叫“小燕”，头大身体短代表了活波可爱的小朋友；最后一个叫“雏燕”，比小燕更短小更胖、头宽大、脖子短代表了还在咿呀学语的宝宝。曹雪芹创造了一个燕子家族。4. 师：我们发现每个燕子身上都有漂亮的图案，这些图案不是随便画上去的，燕子是吉祥之鸟，它身上的图案也都带有祝福、鼓励、吉祥之意。曹雪芹运用了谐音取意等手法来设计图案，我们现在就来看看什么是谐音取意。师：燕子身上都画了什么？（儿童回答）师：狮子，“狮”与“世”谐音，两只大的，两只小的代表了“四世同堂”。师：这个小燕身上画的是什么？（儿童回答）师：中间有条大金鱼，旁边有绿蝙蝠。金鱼代表“金”，绿蝠代表翠玉，合在一起有“金玉满堂”的涵义。5. 师：沙燕风筝不仅造型漂亮，颜色是不是也很漂亮？师：沙燕风筝的颜色要鲜明夺目，所以曹雪芹运用了对比的方法。 师：这两个风筝分别用了哪些颜色？（儿童回答）师：红黑、红绿，对比很鲜明，远观的效果很漂亮。 师：除了色彩鲜艳的风筝，还有单色的风筝。分别叫：黑锅底、蓝锅底和红锅底。虽然颜色单一，但是黑白、蓝白、红白的对比也很鲜明。6. 师：我们欣赏了曹雪芹的风筝，今天就要来绘制自己的风筝了，我们有两种图案，“五福捧寿”“金玉满堂”，你们选自己喜欢的图案，然后选择几个对比鲜明的颜色来画。7. 学生作画，教师进行辅导。六. 教学点滴：1. 教学策略：本单元教学先通过欣赏沙燕风筝的特点，引起儿童对风筝的兴趣；再通过亲手绘制沙燕风筝并亲身参与放飞风筝，感受制作的快乐、放飞的成功感和喜悦感；加深对中国传统手工艺的兴趣。2. 教学理念：