狼和鹿 (2).doc

18狼和鹿（第 1 课时） 主备人：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语学生活动单教师导学案及二次备课活动一：初读课文，学会生字词1、初读课文，自学生字词语。2、各小组交流，生字、生词、语句（有价值的或疑问）板书在黑板。 3、各组汇报交流，相互补充学习。朗读词语、课文。说说通过讨论交流弄懂了哪些词语的意思。活动二： 再读课文，理清课文主要内容。1、 快速浏览课文，想一想狼是几个方面的功臣。狼是（ ）的功臣 狼是（ ）的功臣2、 找出课文中喜欢的语句读一读。活动三：学写生字1. 小组内交流生字的识记方法。2. 在田字格中描红。【检测反馈】活动三:1、补充习题。 2、搜集大自然生态平衡的知识和故事。( )尾 期（ ） （ ）来 一、课前导入1（出示鹿的图片）这是鹿，能说说鹿给你留下了什么样的印象吗？它的天敌是什么动物呢？（出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？是啊，在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的功臣，这是为什么呢？二：初读课文，学习生字词语补充：出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。三、快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？b) 为什么说狼是森林的功臣c) 为什么说狼是鹿群的功臣第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。四、指导书写生字。 18狼和鹿（第 2 课时） 主备人：教学目标：1能正确，流利，有感情的朗读课文。 2体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难学生活动单教师导学案及二次备课活动一：自由朗读1、3小节，感受森林和鹿群的变化1. 用“”画出描写凯巴伯森林变化的句子。用“”画出描写鹿群变化的句子.2. 选择其中一个变化，在小组内展开讨论：抓住关键词，说说自己的感受。（可以照着下面的样子说说：从（词），我感受到有感情地朗读。 3.集体展示。读读，说说，再读读。活动二：学习2、4小节，追溯变化原因1.默读，思考森林和鹿群变化的原因。2.组内交流： 也可以联系生物链来理解哟！森林和鹿群为什么会发生巨大的变化？为什么说可恶的狼是“功臣”？活动三：反思写话假如现在你就是凯巴伯森林里幸存下来的狼或鹿，你想对人类说什么？一、导入新课同学们，这节课让我们来继续学习第18课。（生读课题）。二、学习课文，对比思考 1.课文中有两句话对狼和鹿作出了评价，读读课文，找出这两句话。（1）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”（2）而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。3.“功臣”和“祸首”分别是什么意思？为什么说贪婪而凶残的狼是功臣，活泼而美丽的鹿是祸首呢？让我们再次走进凯巴伯森林寻找答案。进行活动一。 4.从同学们的交流中，我们看到森林和鹿群发生了十分巨大的变化。那么破坏森林，毁灭鹿群的祸首是谁呢？(鹿或人类) 有人说祸首是鹿。是的。出示:而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”（齐读）也有人说祸首是狼。这样的说法有道理吗？ 进入活动二的学习。5. 是啊，狼是森林和鹿群的功臣。但人类却将狼一只又一只地捕杀了。再读第二小节，说说你的感受。（指名读）6.人类对狼的捕杀是多么的残忍，多么的血腥，多么的可怕！齐读第二自然段。同学们，破坏森林，毁灭鹿群的真正祸首到底是谁啊？（人类）7.如果，此刻你就是凯巴伯森林里幸存下来的狼或者鹿，你想对人类说什么？ 完成活动三。三、总结全文是的，正因为生物间互相联系、互相制约，才保