19、最大的“书”.doc

19、最大的“书”第二课时上课老师您好！师：同学们，今天我们继续学习第19课最大的“书”，请大家伸出手跟老师一起书写课题19、最大的“书”生： 齐读课题一、 复习字词1、师：上节课，我们学习了一些新的生词朋友，大家还有印象吗？让我们先来和它们打打招呼吧！2、师课件出示词语：地质 勘探 岩石 一册 厚书 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏3、师：指名读，找一个大胆的同学来读？谁先来？生：洪亮读词师相机评价：你读得真响亮！但有一个词读得不够准确，谁来再帮帮忙？4、再指名读。5、师：我们大家一起来读。生：齐读师：你们读得真棒！二、引入新课上节课，我们初读了课文，知道了川川通过问从叔叔那儿了解了许多知识。你想知道川川都问了些什么？他从中学到了哪些知识吗？今天这节课我们就来继续学习课文！相信通过这节课的学习，你一定会弄明白！三、出示阅读提示请同学们打开书83页，用自己喜欢的方式来读课文。边读边用“”划出川川问的问题？答案找到了，就可以赶快坐好！四、学生自由读书五、学生交流汇报1、师：川川都问了些什么？谁找到了？2、生边汇报师边板书：来，你来说。（指名3人说）看？ 书？有字？有画？说明？有用？师评价：你们找的真正确！看来你们刚才读书读得很认真！3、师：课件出示6个问句：川川走过去，奇怪地问：“叔叔您在看什么？”“哪里有书啊？” 川川认真地问:“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。4、师：同学们，请仔细看这几个句子，你们的亮眼睛发现了吗？这6个句子都有一个共同的特点，它们都是什么句？问句。5、师：对！那想一想，我们怎样才能读好这些问句呢？生A：要读出问的语气。生B: 要读出好奇。生C: 把句子读通顺读正确。6、师评：你们提的建议非常好！那就赶快去美美地读一读吧！挑出你读的最棒的一句认真读一读，呆会儿读给大家听。7、生自由读。8、师：谁先来读？你来读。生：川川走过去，奇怪地问：“叔叔您在看什么？”师：你读出了川川的好奇！还有谁想来读？生：川川认真地问:“这上面有字吗？”师：你读得真像那个认真的川川！还有谁读？生“哪里有书啊？”师：嗯，老师发现你读时还皱着眉头，带上了自己的表情。你真会读！学着他的样子我们都来读一下这句话！9、 师：那从川川这一连串的问题中，你觉得川川是个什么样的孩子呢？预设：生：爱提问 爱动脑10、师：从哪个词看出来他特别爱提问?生：“刨根问底”师：你怎么理解刨根问底？生：一直问直到问明白。师：有句俗语说得好，打破砂锅问到底。对，这就是刨根问底！生再齐读2遍这个词。师：我觉得咱们班的小朋友跟川川一样，都是那么的爱动脑，爱思考！下面就让我们一起连起来把这6句话读一读吧！11、 生：齐读。师：你们读得真棒！（一）、同学们，通过前面读课文，你们知道叔叔在看什么吗？1、生：看书。（相机擦去看和书后面的两个问号）2、师：看一本什么书？3、生：看岩石书。4、师：太奇怪了！岩石怎么能称为“书”呢？（相机画出书图）请你仔细来读一读课文第4小节吧！谁来说说？5、生：岩石一层一层的，看起来很像书。6、师：来，请你把书上那段话大声地读给大家听！7、生读：“你看，岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”8、师：哦，从外形上看岩石像书，叔叔就把它比作了书，真没想到！9、师：好。那就让我们一起来读读这本奇怪的书吧！10、齐读（二）、同学们，川川问这书上有字吗？叔叔是怎么告诉他的？谁找到了？1、 师：好，你来读。指名读：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”2、 师：从叔叔的话中，你们知道答案了吗？岩石书上的字是什么？3、 生：岩石书中的字是雨痕、波痕、矿物。（对极了！）4、 师：同学们，看到这些特殊的字，你能猜想出岩石上的雨痕、波痕和矿物各是什么样的吗？5、 师：想一想无数大雨点小雨点落在岩石上会留下什么痕迹？ 生：岩石上留下许多深的浅的，大的小的圆坑和圆洞。师：对，这就是雨痕。那波痕呢？师：再想一想海水长期冲刷，岩石上面又会留下什么痕迹呢？生：留下一层一层，一条一条弯曲的波纹。师：对，这就是波痕。那矿物呢？生：亮晶晶的、会发光的，对这就是矿物。6、 师评：同学们，你们不仅想象力丰富，而且说得还很形象直观。7、 师：那叔叔说的雨痕、波痕、矿物是不是你们想象的那样呢？我们一起来看大屏幕。师：看，这是雨点留下的脚印，叫生：雨痕。师：这是波浪的足迹，叫生：波痕。师：这些闪光的、透明的，是生：矿物。8、师：它们都是字呀！看来书中的确有字！（我们可以擦去问号了吧？）9、师：同学们，我们可不能小看岩石上的这些雨痕、波痕、矿物，它们可都有上万年、上亿年的历史了！ 川川看懂了岩石上的这些字，你们看懂了吗？生：看懂了！10、师：好，接下来让我们分角色来读读川川和叔叔的对话吧！女生当川川，男生当叔叔，来开始！11、分角色对读。（三）、书中除了有字，它上面有没有图画呢？请同学们大声来自己读一读课文的78小节吧。1、生自由读2、师：书中有没有图画？3、生：有4、师：是什么？5、生：是树叶、贝壳、小鱼。6、师：来请你完整地读读叔叔的回答叔叔说：“有。你看，这有树叶，有贝壳，那还有一条小鱼哩！”（看来书中也的确有画，小问号又可以擦去了。）7、 师：叔叔介绍的这些图画，你们想不想看看？生：想！师：好，我们一起来看！师出示图画：这是树叶，这是贝壳，这是小鱼 师：看到这些图画，此时你们有什么感觉？预设：生：我感觉这些画很漂亮！很美！还有吗？生：我感觉树叶跟真的一样！师：这叫栩栩如生！你看，这树叶多像刚刚从树上落下来的呀！还有吗？生我感觉小鱼好像在水里游，又好像在说话一样！师：这叫活灵活现！生我感觉这些贝壳多得很不可思议！8、 师：好，带上这些感悟，让我们再来美美地读一读这段话。 师出示课件：叔叔说：“有。你看这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”9、师：同学们，书中这些栩栩如生的图画，也是经过上万年、上亿年的历史才形成留下来的。它们被称为“化石”。这些化石就构成了书中那一幅幅精美的画卷。10、师：发挥想象：岩石书中还可能留有远古时代的哪些动、植物的化石呢？11、生交流：有海洋生物、鸟、蝴蝶、蜻蜓、恐龙、恐龙蛋?（找三个人）师：看谁能一下子说好几种？你真了不起！12、师评：你们的小脑袋里居然有这么多的奇思妙想！下面就让我们一起来欣赏一下这些神奇的化石吧！13、师出示图片：这是生：蜗牛化石（师：你看！这么多蜗牛爬在石头上，多有趣呀！），这是生：海螺化石，这是生：海星化石，这是生：恐龙化石，这是生：三叶虫化石（它可有6亿年的历史了），这是生：蜻蜓化石，这是生：草化石?14、看到这里，爱动脑筋的同学们，此时你们有什么疑问要问吗？ 预设：生A:它们是怎么留到高山石头上的？师评：嗯，又一个爱思考的川川出现了。生B：这些化石是怎么形成的？它们至今为什么还保存的这么完好呢？师评：你想到了大家都没想到的问题，你太了不起了！【注：如先有同学解答问题了，评价要跟上看来，你是个爱读书的孩子！你都能帮同学解答疑问了，真了不起！或你的理解还不是很正确，相信我们学了后面的课文你会找到更准确的答案。】15、师：是呀，小鱼、贝壳本来是生活在海里的。它们怎么会跑到高山上的石头中呢？”书中就有答案，第几小节？谁能最快找到？生：第10节。16、指名读17、谁来评一评他读得怎么样？生：他读的很流利。生：他读的很有感情！师：从哪儿感觉他读得有感情了？生：他把表示时间的那两个句子读得很慢，让我感觉到了时间的漫长。师：你们评得真到位!那你学着他也来读读这两句话！“重点指导读表示时间的那两句“在很久很久以前，又过了很多很多万年。”18、师：听了你们的读，老师也想来读一读。边听，老师边送给大家一段动画。（师边播放动画边朗诵）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。20、师：看完动画，你们弄明白了那些小鱼、贝壳是怎么跑到高山上的了吧！生：明白了！21、师：原来岩石书中的这些图画是来告诉说明这里曾经发生了大的地壳运动呀！是大的地壳运动把这些小鱼、贝壳推到高山上了。太有趣了！大自然真神奇！（四）、岩石书中有字有画，内容真是丰富多彩！课文学到这儿，你知道课题最大的“书”为什么要加引号了吗？1、生：它指的不是一本真正的书！所以加引号！2、师：但它和我们见到的书又有相通之处，有哪些相通之处？3、生：都有字有画，还蕴含了丰富的知识。（相机板书：知识丰富）4、师：因此，它又绝对堪称一本 “书”！（五）、那读懂这本岩石书到底有什么用呢？我来当川川读11小节，你们大家来当叔叔读12小节，让我们一同去看个究竟！1、 师：有什么用呢？谁来说说？2、生：它能帮助我们找到更多的宝藏。师：看来的确有用，我们又可以擦去后面的问号了吧！3、师：除了叔叔说的能找到煤炭、铁矿，通过搜集资料你觉得从地下还能找到哪些丰富的宝藏？4、生：生A：能找到金矿、银矿、铜矿、大理石、金钢石、玉石。师：是呀！找到它们，对我们祖国的建设和发展就会大有帮助了！ 生B：能找到石油和天然气。师：对这就能满足我们日常的生活需求了！生C：能找到文物。师：对，这对考古发现会有很大贡献！生D：能找到头盖骨。师：对，我们就可以通过头盖骨了解古人类的一些知识！生E：能找到丰富的化石。师：对找到它们，我们就可以了解远古时代一些动、植物的生存状况！总评你们真不简单，懂得这么多丰富的宝藏知识！（六）、归纳梳理1、师：同学们，这节课我们跟着川川从叔叔那学到了那么多知识。你觉的眼前的这位叔叔是一位怎样的叔叔呢？生：知识渊博2、 师：那我们要想像叔叔那样知识丰富，就得怎么做？生A：不断学习。生B：不断观察，不断探索。相机板书：学习 探索3、师：这不，川川受了叔叔的影响，长大也要立志去读懂这本书呢！4、师：猜猜看，他长大了想要干什么？生：去找到更多的宝藏！那从事这种行业的人叫什么呢？地质勘探队员！5、对。他也想当地质勘探队员，到岩石书中获取更多他还不知道的知识！（补充板书：画上?）6、师：他梦想着、期盼着！高兴极了！下面就让我们高兴地来大声齐读一下13小节吧。（出示课件）7、师：请再高兴些！我们再读一遍！（七） 总结升华1、师：同学们，今天我们到大自然中翻阅了一本最大的岩石书。其实大自然中不光有岩石，还有许许多多事物等待着你们去探索，去发现！想想看，你想去探索什么？2、生A：我想去探索宇宙中还有哪些星球？（很好！）生B：我想去探索其它星球上有没有生命？（不错！）生C：我想去探索闪电和光谁跑得快？（很独特！）生D：我想去探索海洋；我想去探索树木的年轮；我想去探索?3、师：同学们，从你们的发言中，老师感觉到了你们探索大自然那种强烈的欲望！4、师：是呀！大自然就是那本永远读不完的书。此时，再读课题，你会怎么读？（指名读）：最大的“书”师：我听出了你对大自然的好奇！（指名读）：最大的“书”师：我听出了你对大自然的向往！我们一齐读：最大的“书”5、师：是呀！大自然就是一幅多姿多彩的画！走进她，相信你一定会得到许多乐趣，发现许多奥密！从今天起，就让我们一同到大自然中去探索她的神奇与奥秘吧！六、书写汉字师：学完课文，让我们像好学的川川那样，再来写两个漂亮的汉字吧！1、 出示生字：厚 底2、 师：这两个字看着简单，想写好并不容易。你们得像川川那样动一番脑筋才行！仔细观察：这两个字有什么特点？3、 指名说：生A：我发现这两个字都是半包围结构！生B：两个字都有一个最重要的笔画是竖撇。4、 师：好，我们先来看一