《草船借箭 》教案 杨秀碧.doc

19.草船借箭（第二课时）2017.3.8一、教学目标1.紧扣课文语言，懂得诸葛亮草船借箭成功的原因，感悟课文中诸葛亮、周瑜等人物的特点。2.培养学生对草船借箭这类课文的兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。3.借助多种形式的语文实践活动，培养学生对文本的感悟和体验能力。二、教学重难点紧扣课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。三、教学准备1.阅读三国演义，了解草船借箭的时代背景。2.前置性学习单四、教学流程（一）复习旧知，引入新课1.师：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，了解了课文的大意，也知道了课文是按事情发展的顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。师：那么谁来用自己话说一说课文的主要内容？(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算)这节课我们继续学习19 草船借箭（指课题，生齐读）。想想诸葛亮草船借箭成功的原因是什么呢？请打开书翻到书P96，默读课文。(二) 理解课文，感受人物形象（话诸葛亮、周瑜等）1.默读课文：想一想，课文写了哪几个人物？草船借箭的主人公是谁？生汇报：师板书：诸葛亮 周瑜 他们之间的一件什么事？（生说，互相补充）师：讲到的是这么一件事，那么诸葛亮究竟怎么能获取成功呢？他成功的原因是什么？拿出前置性学习单：小组交流2.师：谁来说说，成功的原因何在？学生自由汇报，互相补充。 师：学到这里，你还有什么不明白的想问的？预设1：为什么诸葛亮知道三天后有大雾？（他识天气，利用译文天象及奇门遁甲，准确率达80%以上.风，故事）预设2：诸葛亮明知道周瑜想加害他，为什么还要答应他接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。预设3：“箭”明明是骗来的，为什么课题要用借？（骗的就不会还给曹操，有“借”就有“还”，诸葛亮把借来的箭还给了曹操，在哪次战争中还给了曹操？谁知道？） 预设4：诸葛亮为什么要帮周瑜造箭？（因为曹操的实力太强，周瑜又缺箭，周瑜认为诸葛亮在三天之内完不成任务，那么陷害诸葛亮的计谋就可以成功，如果三天后真的可以成功，就有对付曹军的武器了，怎么都不吃亏）预设5：诸葛亮在草船借箭运用了什么妙计？（ 1.将计就计：周瑜想用造箭之事杀害诸葛亮，诸葛亮用计谋反攻周瑜. 2.知己知彼，百战不殆：诸葛亮知道鲁肃忠厚老实，曹操生性多疑，利用他们掌握了很大的胜券.3.醉翁之意不在酒：诸葛亮和鲁肃在船上饮酒，鲁肃问：曹军来了怎么办？） 小结：诸葛亮这么有智慧，课文中有个词高度概括了他是个怎样的人？是哪个词？（神机妙算）请生写到黑板上，他还是个怎样的人？（足智多谋）请生写到黑板上，还有吗？（看出人的心.）周瑜在这次草船借箭中又是个怎么样的人？（心胸狭窄 诡计多端 嫉妒心强）（三）深话诸葛亮和周瑜的形象师过渡：千百年来，诸葛亮的形象成了中华民族智慧的化身。草船借箭只是其一，关于他的、周瑜的故事你还知道哪些？请简要概括故事内容。昨晚讲给你们家长听了，今天讲给大家听。我要讲的故事是 ，故事主要讲 ：学生自由说有关诸葛亮和周瑜的故事。（可以联系到有关他们名字的来历，如：孔明灯） 谁能补充诸葛亮的资料？ 有关周瑜的故事有哪些？师总结：这么多的故事，都是表现诸葛亮是一个什么样的人？（指板书：生齐读，周瑜呢？指板书，生齐读） （四）话三国关于三国演义，你还知道哪些人物的故事，选一个你最感兴趣的人物与故事，要求：了解人物生平，对其进行评价；概括故事内容。学生自由说。我感兴趣的人物是简介：有关他的故事过渡：除了刚才同学们说的几个人物以外，三国演义还描写了近400个人物形象和许许多多有趣的故事。如：粗中有细的张飞，英勇善战的吕布，义薄云天的关云长等等。有人说，三国演义是一部用古人智慧和谋略携程的明珠，它的内容丰富多彩，出自这本书的成语和歇后语有很多，你知道哪些？或者你搜集了哪些历代诗人写三国的诗词？生汇报：我知道的出自三国的成语故事有我知道的出自三国的歇后语故事有我知道的出自三国的成语故事有你搜集的历代诗人写三国的诗词有（五）神游怀想，引向课外历史上人们评价曹操是一位伟大的军事家、政治家，为什么在“草船借箭”中却遭如此失败？周瑜真的是一个小肚鸡肠的人吗？草船借箭后还发生了哪些故事，诸葛亮又是怎样施展他的神机妙算的呢？我相信这一切在罗贯中的三国演义、陈寿的三国志、易中天品三国里同学们能