第一单元培养良好的学习习惯

课题：培养良好的学习习惯 总课时：3课时 本课时：第1课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间： 2月 25日教学目标知识：仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。技能：学会主动识字。能力：复习巩固已经学过的查字典方法。情意：培养学生勤查字典的学习习惯。教学重难点 训练学生勤查字典和有关工具书，培养主动识字的意思、态度。对策：教师讲解指导，培养学生主动识字的兴趣。教学准备 挂图、字典教学过程一、导入小朋友们，今天，我们来认识一位不说话的老师，这位不会说话的老师就是字典，请同学们拿出字典，希望同学们和字典交朋友。修改：我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己解决问题的能力，这对我们的成长非常重要。二、看图，弄清图意1、观察第一页上面的插图。（1）说说图上是谁？手里拿的一本是什么？他在说些什么？ （学生看图回答）修改：提示学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。2、师讲解： 字典的用处很大，是我们不说话的老师，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。 我们已经学过用音序检字法查字典，现在，我们就用这种方法来查“勤查字典”的“勤”字，自己再查几个字，交流一下。3、学生用音序查字法查“勤“，教师提示：修改：1、学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说、字典里“勤”的意思。2、学生交流是怎样查自选的几个字的3、教师讲解（1）找找大写字母（按音序）（2）找不带音调的音节（3）找正文中的页码（4）从正文中找到这个字（按音序的四声去寻找） （学生查到后，说说勤的意思）4、师讲解： 想想在什么情况下用音序查字典方法？ （知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写，就可以用音序检字法查这个字） 但如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，只知道字形，就可以用部首检字法去查，这种方法，这个学期我们将学习。5、观察第1页下面的两副图（1）说说图上有些什么人？他们在什么地方？干什么？（2）你怎么看出来左边一副图的地点是在家里，右边一副图的地点是在学校里呢？修改：提醒学生图上的地点是女儿的房间，书架上的书摆放得整整齐齐。（学生交流，教师相机评判、引导、鼓励。）（3）讨论图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？修改：（学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。）要告诉学生：字典和词典都是工具书，查词典的方法跟查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典的方法。（4）进一步观察课本插图。请同学们仔细看两副图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。（5）学生观察、交流、教师引导、讲解。左边一副图，那位女同学拿的是小学生字典；右边一副图，那位女同学拿的是新华字典，而那位女教师手里翻开的，是现代汉语词典。也就是说，工具书不仅有字典，而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是新华字典和小学生字典。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地曾长知识，你们有过这方面的收获吗？（6）学生交流，教师相机给予鼓励三、总结1、 学生说说勤查字典、词典的好处，今后应该怎样利用字典、词典。2、 我们已经知道了勤查字典的作用，如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上了翅膀，相信你们会学得更好。课题：培养良好的学习习惯 总课时：3课时 本课时：第2课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：2月25日教学目标知识：使学生了解主动识字的意义和应具备的态度。技能：学会主动识字。能力：勤于查字典，会用字典解决困难。情意：培养学生主动识字的良好习惯。教学重难点 训练学生勤查字典和有关工具书，培养主动识字的意思、态度。对策：教师讲解指导，培养学生主动识字的兴趣。教学准备 挂图教学过程一、 复习导入上节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典，更重要的是我们知道了养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典，希望同学们和字典交朋友。修改：谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性？我们要像认真读书，认真写字那样认真查字典，勤于查字典。二、 看图说话，明确合作和独立查字典的要求1、 观察第一副图 （出示挂图）说说图上有哪些人，他们在什么地方？干什么？2、 再次观察A、图上的两位同学当时正在读什么书？B、他们周围的同学正在读什么书？C、同学们的文具摆放得怎么样？3、 小结修改：图上同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难，他们知道一个字的读音，但是说不准它的意思，于是他们就停下来，通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书，同学们的文具摆放得都很整齐、合理，使用起来很方便。4、 观察第二副图说说图上有哪些人，在什么地方？干什么？（1） 指名说 教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。（2） 再请同学们观察一下，图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎么样？（学生观察、交流）修改：要提示学生从穿着上可以看出这是两位小学生；从背景特点可以看出是在教室里，学生正在进行课外阅读。（3） 小结。同学们说得对，图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难，他们就停下来，通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书，同学们的文具摆放得都很整齐、合理、使用起来很方便。（4） 那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。（学生交流、向全班介绍）（5） 过渡。修改：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两副小图。 2、观察第2页下面的两副小图。 （1）请同学们仔细观察下面两副图，说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎么样？ （3）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。 （4）小结修改：字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。3、 通过观察本页插图，联系到上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友、好老师。我们在课内外的学习中如果遇到问题，就应该向它请教。同时，我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首勤查字典歌，请同学们读读： 勤查字典歌 小字典，用处大 帮助我，不说话课内外，遇困难勤动手，请教它三、 板书设计 培养良好的学习习惯勤查字典歌 小字典，用处大 帮助我，不说话课内外，遇困难勤动手，请教它课题：培养良好的学习习惯 总课时：3课时 本课时：第3课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：2月26日教学目标知识：使学生认识到勤查字典和主动识字对现在的学习和今后的发展都有好处。技能：学会观察图画。能力：掌握查字典的方法。情意：培养勤查字典的意识。教学重难点训练学生勤查字典和有关工具书，培养学生主动识字的意识态度。对策：激发学生对查字典的兴趣，使他们与字典交朋友。教学准备 字典教学过程一、 导入1、 复习勤查字典歌2、 说说勤查字典的三点要求。修改：过渡：查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。二、 看图说话，明确主动识字的意义和要求1、 读“主动识字”这四个字。（指名读，齐读）（1） 讨论交流识字的作用。 为什么要识字呢？识字有那些作用呢？修改：请同学们联系自己的经历，想一想，说一说。学生思考、讨论、交流，教师引导，评点、表扬）（2） 初步理解主动识字在你们认识的字中，有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （学生交流，教师点评）（3） 小结。 通过讨论，同学们明白了识字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道，不仅从语文课本上可以识字，而且可以向同学请教识字，可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了字，就是主动识字。（4） 怎样才能主动识字呢？2、 看图，理解图意。（1） 观察第3页上面的一副图。A、 图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（小同学手里拿的是生字卡片，生字卡片的上面是这个字的汉语拼音）B、 一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的小同学不仅自己主动认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。C、 学生读图中生字卡片上的字，教师正音。修改：过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两副图。（2） 观察第3页下面的两副图A、 请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方，干什么。 （教师提示“地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册”）B、 进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学，他们在阅览室里，凭借画册上的图，认识了图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想，你们也有这样主动识字的经历吗？C、 请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方，干什么。修改：（教师提示“地点是名胜古迹”，并对名胜古迹作浅显解释）可发动学生交流：自己游览过哪些地方，通过游览认识了哪些字？D、 进一步观察右边一幅图，学生讨论、交流、教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？（学生交流）修改：学生介绍，老师启发：生活中处处有学问，我们不仅要在学校里主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主